МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ОМС Управление образованием ПГО
МБОУ ПГО "СОШ № 16"
Приложение
к основной образовательной программе
основного общего образования
Приказ от 31.08.2023 г. №192-Д
(изменения приказ от 23.05.2024 г. № 107/1-Д)
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
Н.В. Калашникова

УТВЕРЖДЕНО
Директор Ю.С. Трушкова
Приказ от 23.05.2024 г. №107/1-Д

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Моя безопасность»
для обучающихся 5-6 классов
(основное общее образование)

Полевской городской округ, Свердловская область, 2024 г.
МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

В 2024 году в школах России появился новый учебный предмет «Основы безопасности и
защиты Родины». Учебный курс «Моя безопасность» в 7 классе, а также курс внеурочной
деятельности в 5,6 классах предваряют изучение учебного предмета «Основы безопасности
жизнедеятельности и защиты Родины» в 8-9 классах.
Данная рабочая программа курса внеурочной деятельности «Моя безопасность» включает
пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения курса внеурочной деятельности,
место в структуре плана внеурочной деятельности, а также подходы к отбору содержания и
планируемым результатам.
Содержание обучения представлено тематическими модулями, которые предлагаются для
обязательного изучения в 5-6 классах на уровне основного общего образования.
Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности включают личностные,
метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения обучающихся за
каждый год обучения на уровне основного общего образования.
Пояснительная записка.
Программа курса внеурочной деятельности «Моя безопасность» основного общего образования
составлена на основе требований к результатам освоения программы основного общего образования,
представленных в ФГОС ООО, а также на основе планируемых результатов духовно-нравственного
развития, воспитания и социализации обучающихся, представленных в федеральной рабочей
программе воспитания.
В условиях современного исторического процесса ведущей глобальной проблемой является
обеспечение безопасности личности, общества и государства. В этой связи обучение российских
школьников основам безопасности жизнедеятельности и защиты Родины (далее — ОБЗР) является
важным и принципиальным достижением как для отечественного, так и для мирового
образовательного сообщества.
В целях обеспечения индивидуальных
потребностей обучающихся
в формировании
культуры безопасности жизнедеятельности на основе расширениязнаний и умений, углубленного
понимания значимости безопасного поведенияв условиях опасных и чрезвычайных ситуаций
для личности, общества и государства ОБЗР может изучаться в 5–7 классах из расчета 1 час
в неделюза счет использования части учебного плана, формируемого участниками образовательных
отношений (всего 102 часа).
Приоритетная цель программы:
Целью изучения ОБЗР на уровне основного общего образования является формирование у
обучающихся готовности к выполнению обязанности по защите Отечества и базового уровня
культуры безопасности жизнедеятельности в соответствии с современными потребностями
личности, общества и государства, что предполагает:
способность построения модели индивидуального безопасного поведения на основе понимания
необходимости ведения здорового образа жизни, причин, механизмов
возникновения
и
возможных последствий различных опасных и чрезвычайных ситуаций, знаний и умений
применять необходимые средства и приемы рационального и безопасного поведения при их
проявлении;
сформированность активной жизненной позиции, осознанное понимание значимости личного
безопасного поведения в интересах безопасности личности, общества и государства;
знание и понимание роли государства и общества в решении задач обеспечения национальной
безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного,
техногенного и социального характера.
Изучение курса внеурочной деятельности способствует формированию у обучающихся 5-6
классов основ индивидуальной культуры безопасности жизнедеятельности, необходимой человеку
для жизни в условиях техногенной, природной, социальной и информационной сфер деятельности на
современном этапе. В процессе освоения курса обучающиеся приобретут необходимые знания,

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

умения, навыки и сформируют компетенции для обеспечения безопасной жизнедеятельности в
обществе в условиях современного мира, в том числе с учётом региональных особенностей.
В программе содержание курса внеурочной деятельности структурно представлено модулями,
обеспечивающими непрерывность изучения предмета «Основы безопасности жизнедеятельности и
защиты Родины» на уровне основного общего образования и преемственность учебного процесса на
уровне среднего общего образования:
модуль № 1 «Безопасное и устойчивое развитие личности, общества, государства»;
модуль № 2 «Военная подготовка. Основы военных знаний»;
модуль № 3 «Культура безопасности жизнедеятельности в современном
обществе»;
модуль № 4 «Безопасность в быту»;
модуль № 5 «Безопасность на транспорте»;
модуль № 6 «Безопасность в общественных местах»;
модуль № 7 «Безопасность в природной среде»;
модуль № 8 «Основы медицинских знаний. Оказание первой помощи»;
модуль № 9 «Безопасность в социуме»;
модуль № 10 «Безопасность в информационном пространстве»;
модуль № 11 «Основы противодействия экстремизму и терроризму».
В целях обеспечения системного подхода в изучении учебного предмета ОБЗР на уровне
основного общего образования программа ОБЗР предполагает внедрение универсальной структурнологической схемы изучения учебных модулей (тематических линий) в парадигме безопасной
жизнедеятельности: «предвидеть опасность → по возможности её избегать → при необходимости
действовать».
Учебный материал систематизирован по сферам возможных проявлений рисков и опасностей:
помещения и бытовые условия;
улица общественные места;
природные условия;
коммуникационные связи и каналы;
физическое и психическое здоровье;
социальное взаимодействие и другие.
Материал систематизирован по сферам возможных проявлений рисков и опасностей:
помещения и бытовые условия; улица и общественные места; природные условия;
коммуникационные связи и каналы; объекты и учреждения культуры. Программой
предусматривается использование практико-ориентированных интерактивных форм организации
занятий с возможностью применения тренажерных систем и виртуальных моделей.
Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности включают личностные,
метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения обучающихся за
каждый год обучения на уровне основного общего образования.
Место курса в плане внеурочной деятельности Общее число часов для изучения курса
внеурочной деятельности – 68 часов: в 5 классе – 34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели), в 6
классе – 34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели).
Направление курса внеурочной деятельности: информационная культура
Форма организации: учебный курс практической направленности.
Промежуточная аттестация: тестирование
Содержание курса внеурочной деятельности.
5 класс
Модуль «Культура безопасности жизнедеятельности в современном обществе»
Человек и его безопасность. Опасности в жизни человека. Основные правила безопасного
поведения в различных ситуациях. Разновидности чрезвычайных ситуаций
Модуль «Безопасность на транспорте»
Безопасное поведение на дорогах и в транспорте. Правила поведения для пешеходов. Правила
поведения для пассажиров. Если вы водитель велосипеда

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

Модуль «Безопасность в быту»
Безопасность вашего жилища. Среда обитания человека. Службы, которые всегда приходят на
помощь. Основные правила безопасности на улице. Безопасность дома. Безопасность в подъезде и на
игровой площадке. Как вести себя при пожаре
Модуль «Безопасность в социуме»
Безопасность в криминогенных ситуациях. Как избежать контактов со злоумышленниками и
преступной средой. Советы на всю жизнь
Модуль «Основы противодействия экстремизму и терроризму»
Экстремизм и терроризм — угрозы личности, обществу и государству. Что такое экстремизм.
Терроризм — крайняя форма экстремизма. Правила безопасного поведения при угрозе или
совершении террористического акта
Модуль «Безопасность в информационном пространстве»
Безопасность в информационной среде. Что такое информационная среда. Безопасное
использование информационных ресурсов
Модуль «Безопасность в природной среде»
Безопасность в различных погодных условиях и при стихийных бедствиях. Как погодные
условия могут влиять на безопасность человека. Безопасное поведение на водоёмах при различных
погодных условиях. Стихийные бедствия и их опасности
Модуль «Безопасное и устойчивое развитие личности, общества, государства»:
Производственные аварии и их опасности для жизни, здоровья и благополучия человека.
Химические производства и связанные с ними опасности. Ядерные объекты и их опасности.
Гидротехнические сооружения и их опасности
Модуль «Основы медицинских знаний. Оказание первой помощи»;
Здоровье и факторы, влияющие на него. Что такое здоровье и здоровый образ жизни. Как
сохранить здоровье. Личная гигиена. Предупреждение вредных привычек. Основные правила
здорового образа жизни
Первая помощь и правила её оказания. Основные правила оказания первой помощи. Первая
помощь и взаимопомощь при ожоге. Первая помощь при отравлениях. Первая помощь при
чрезвычайных ситуациях
6 класс
Модуль «Основы медицинских знаний. Оказание первой помощи»;
Здоровье и правила его сбережения. Факторы, способствующие сбережению здоровья. Факторы,
разрушающие здоровье. Профилактика вредных привычек. Как избежать отрицательного
воздействия окружающей среды на развитие и здоровье человека. Правила личной гигиены при
занятиях туризмом. Туризм как часть комплекса ГТО
Модуль «Безопасность в природной среде»
Безопасное поведение на природе. Безопасное поведение в туристских походах. Виды
туристских походов. Как ориентироваться на местности. Подготовка к проведению туристского
похода. Приметы, по которым можно определить погоду. Как развести костёр при разной погоде.
Если в лесу вас застигла гроза
Модуль «Безопасность в природной среде»
Правила безопасного поведения в различных видах походов. Советы на всю жизнь. Лыжные
походы. Горные походы. Водные походы.
Модуль «Безопасность в природной среде»
Безопасное поведение при автономном существовании. Поведение человека в условиях
автономного существования в природной среде. Добровольная и вынужденная автономия человека в
природной среде. Организация ночлега при автономном существовании. Как добыть питьё и пищу в
условиях автономии. Как подать сигналы бедствия
Модуль «Безопасность в природной среде»
Опасные встречи в природных условиях. Безопасность при встрече с дикими животными.
Безопасность при встрече со змеёй. Защита от комаров, мошки и других насекомых. Профилактика
клещевого энцефалита

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

Модуль «Основы медицинских знаний. Оказание первой помощи»
Первая помощь в природных условиях. Народные средства первой помощи. Первая помощь при
травматических повреждениях. Первая помощь при солнечном и тепловом ударе. Первая помощь при
переохлаждении, отморожении и ожоге. Психологическая поддержка пострадавшего
Планируемые результаты освоения программы курса внеурочной деятельности «Моя
безопасность» на уровне основного общего образования.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в
соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными
ценностями, принятыми в обществе правиламии нормами поведения. Способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности и
проявляютсяв индивидуальных социально значимых качествах, которые выражаются прежде всего в
готовности обучающихся к саморазвитию, самостоятельности, инициативе и
личностному
самоопределению;
осмысленному
ведению
здоровогои безопасного образа жизни и
соблюдению правил экологического поведения; к целенаправленной социально значимой
деятельности; принятию внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к себе,
к окружающим людям и к жизни в целом.
Личностные результаты, формируемые в ходе изучения учебного предмета ОБЗР, должны
отражать готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций
и расширение опыта деятельности на её основе.
Личностные результаты изучения ОБЗР включают:
1) патриотическое воспитание:
осознание
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории,
культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту,
технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
уважение к символам государства, государственным праздникам, историческому и природному
наследию и памятникам, традициям разных народов,проживающих в родной стране;
формирование чувства гордости за свою Родину, ответственного отношения к выполнению
конституционного долга – защите Отечества;
2) гражданское воспитание:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,уважение прав,
свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества, родногокрая, страны;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
понимание роли различных социальных институтов в жизни человека; представление об
основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах
межличностных отношений в поликультурноми многоконфессиональном обществе;
представление о способах противодействия коррупции;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремлениек взаимопониманию
и взаимопомощи, активное участие в самоуправлениив образовательной организации;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям,
нуждающимся в ней);
сформированность активной жизненной позиции, умений и навыков личного участия в
обеспечении мер безопасности личности, общества и государства;
понимание и признание особой роли государства в обеспечении государственной и
международной безопасности, обороны, осмысление роли государства и общества в решении
задачи защиты населения от опасныхи чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и
социального характера;

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

знание и понимание роли государства в противодействии основным вызовам современности:
терроризму, экстремизму, незаконному распространению наркотических средств, неприятие любых
форм экстремизма, дискриминации, формирование веротерпимости,
уважительного и
доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, развитие способности к
конструктивному диалогус другими людьми;
3) духовно-нравственное воспитание:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведениеи поступки других
людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях
индивидуального и общественного пространства;
развитие ответственного отношения к ведению здорового образа жизни, исключающего
употребление наркотиков, алкоголя, курения и нанесение иного вреда собственному здоровью и
здоровью окружающих;
формирование личности безопасного типа, осознанного и ответственного отношения к личной
безопасности и безопасности других людей;
4) эстетическое воспитание:
формирование гармоничной личности, развитие способности воспринимать, ценить и создавать
прекрасное в повседневной жизни;
понимание взаимозависимости счастливого юношества и безопасного личного поведения в
повседневной жизни;
5) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных
закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой;
овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление
опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и
коллективного благополучия;
формирование современной научной картины мира, понимание причин, механизмов
возникновения и последствий распространённых видов опасныхи чрезвычайных ситуаций,
которые могут произойти во время пребывания в различных средах (бытовые условия, дорожное
движение, общественные места и социум, природа, коммуникационные связи и каналы);
установка на осмысление опыта, наблюдений и поступков, овладение способностью оценивать
и прогнозировать неблагоприятные факторы обстановки и принимать обоснованные решения в
опасных или чрезвычайных ситуациях с учётом реальных условий и возможностей;
6)
физическое
воспитание,
формирование
культуры
здоровья и
эмоционального благополучия:
понимание личностного смысла изучения учебного предмета ОБЗР, его значения для
безопасной и продуктивной жизнедеятельности человека, обществаи государства;
осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое
питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная
физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков,
курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в Интернет–среде;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысливая собственный опыт и выстраивая
дальнейшие цели;
умение принимать себя и других людей, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние своё и других людей, уметь управлять
собственным эмоциональным состоянием;

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права
другого человека;
7) трудовое воспитание:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, организации,
населенного пункта, родного края) технологической и социальной направленности, способность
инициировать,планировать и самостоятельновыполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода,в том числе на
основе применения изучаемого предметного знания;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной
деятельности и развитие необходимых умений для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде; уважение к труду и результатам
трудовой деятельности;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных
планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей;
укрепление ответственного отношения к учёбе, способности применять меры и средства
индивидуальной защиты, приёмы рационального и безопасного поведения в опасных и
чрезвычайных ситуациях;
овладение умениями оказывать первую помощь пострадавшим при потере сознания, остановке
дыхания, наружных кровотечениях, попадании инородных телв верхние дыхательные пути, травмах
различных областей тела, ожогах, отморожениях, отравлениях;
установка на овладение знаниями и умениями предупреждения опасныхи чрезвычайных
ситуаций во время пребывания в различных средах (в помещении, на улице, на природе, в
общественных местах и на массовых мероприятиях, при коммуникации, при воздействии рисков
культурной среды);
8) экологическое воспитание:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач
в области окружающей среды, планирования поступкови оценки их возможных последствий
для окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических
проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,
технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической направленности;
освоение основ экологической культуры, методов проектирования собственной безопасной
жизнедеятельности с учётом природных, техногенных и социальных рисков на территории
проживания.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения ОБЗР на уровне основного общего образованияу обучающегося
будут сформированы познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения,
критерии проводимого анализа;
с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречияв рассматриваемых
фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов; проводить выводы

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии,
формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов
решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
формулировать проблемные вопросы, отражающие несоответствие между рассматриваемым и
наиболее благоприятным состоянием объекта (явления) повседневной жизни;
обобщать, анализировать и оценивать получаемую информацию, выдвигать гипотезы,
аргументировать свою точку зрения, делать обоснованные выводы по результатам исследования;
проводить (принимать участие) небольшое самостоятельное исследование заданного объекта
(явления), устанавливать причинно-следственные связи;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событийи их последствия
в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых
условиях и контекстах.
Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или
данных из источников с учётом предложенной учебной задачии заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных
видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею,
версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информациии иллюстрировать
решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
оценивать надёжность информации по
критериям, предложенным педагогическим
работником или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию;
овладение системой универсальных познавательных действий обеспечиваетсформированность
когнитивных навыков обучающихся.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
уверенно высказывать свою точку зрения в устной и письменной речи, выражать эмоции в
соответствии с форматом и целями общения, определять предпосылки возникновения конфликтных
ситуаций и выстраивать грамотное общение для их смягчения;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков и
намерения других людей, уважительно, в корректной форме формулировать свои взгляды;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие
и сходство позиций;
в ходе общения задавать вопросы и выдавать ответы по существу решаемой учебной задачи,
обнаруживать различие и сходство позиций других участников диалога;
публично представлять результаты решения учебной задачи, самостоятельно выбирать
наиболее целесообразный формат выступления и готовить различные презентационные материалы.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
выявлять проблемные вопросы, требующие решения в жизненных и учебных ситуациях;
аргументированно определять оптимальный вариант принятия решений, самостоятельно
составлять алгоритм (часть алгоритма) и выбирать способ решения учебной задачи с учётом
собственных возможностей и имеющихся ресурсов;
составлять план действий, находить необходимые ресурсы для его выполнения, при
необходимости корректировать предложенный алгоритм, брать ответственность за принятое
решение.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
давать оценку ситуации, предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

учебной задачи, и вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать
оценку
приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
оценивать соответствие результата цели и условиям;
управлять собственными эмоциями и не поддаваться эмоциям других людей, выявлять и
анализировать их причины;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого человека,
регулировать способ выражения эмоций;
осознанно относиться к другому человеку, его мнению, признавать право на ошибку свою и
чужую;
быть открытым себе и другим людям, осознавать невозможность контроля всего вокруг.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении
конкретной учебной задачи;
планировать организацию совместной деятельности (распределять роли
и понимать свою роль, принимать правила учебного взаимодействия, обсуждать процесс и
результат совместной работы, подчиняться, выделять общую точку зрения, договариваться о
результатах);
определять свои действия и действия партнёра, которые помогали или затрудняли
нахождение общего решения, оценивать качество своего вклада в общий продукт по заданным
участниками группы критериям, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к
предоставлению отчёта перед группой.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты характеризуют сформированность у обучающихся основ культуры
безопасности и защиты Родины и проявляются в способности построения и следования модели
индивидуального безопасного поведения и опытееё применения в повседневной жизни.
Приобретаемый опыт проявляется в понимании существующих проблем безопасности и
усвоении обучающимися минимума основных ключевых понятий, которые в дальнейшем будут
использоваться без дополнительных разъяснений, приобретении систематизированных знаний основ
комплексной безопасности личности, общества и государства, военной подготовки, индивидуальной
системы здорового образа жизни, антиэкстремистского мышления и антитеррористического
поведения, овладении базовыми медицинскими знаниями и практическими умениями безопасного
поведения в повседневной жизни.
Предметные результаты по ОБЗР должны обеспечивать:
1) сформированность представлений о значении безопасного и устойчивого развития для
государства, общества, личности; фундаментальных ценностях и принципах, формирующих
основы российского общества, безопасности страны, закрепленных в Конституции Российской
Федерации, правовых основах обеспечения национальной безопасности, угрозах мирного и
военного характера;
2) освоение знаний о мероприятиях по защите населения при чрезвычайных ситуациях
природного, техногенного и биолого-социального характера, возникновении военной угрозы;
формирование представлений о роли гражданской обороны и ее истории; знание порядка действий
при сигнале «Внимание всем!»; знание об индивидуальных и коллективных мерах защиты и
сформированность представлений о порядке их применения;
3) сформированность чувства гордости за свою Родину, ответственного отношения к
выполнению конституционного долга – защите Отечества; овладение знаниями об истории
возникновения и развития военной организации государства, функции и задачи современных
Вооруженных сил Российской Федерации, знание особенностей добровольной и обязательной
подготовки к военной службе;
4) сформированность представлений о назначении, боевых свойствах и общем устройстве

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

стрелкового оружия;
5) овладение основными положениями общевоинских уставов Вооруженных Сил Российской
Федерации и умение их применять при выполнении обязанностейвоинской службы;
6) сформированность представлений о культуре безопасности жизнедеятельности, понятиях
«опасность», «безопасность», «риск», знание универсальных правил безопасного поведения,
готовность
применять их на практике, используя освоенные знания и умения, освоение основ
проектирования собственной безопасной жизнедеятельности с учетом природных, техногенных и
социальных рисков;
7) знание правил дорожного движения, пожарной безопасности, безопасногоповедения в быту,
транспорте, в общественных местах, на природе и умениеприменять их в поведении;
8) сформированность представлений о порядке действий при возникновении чрезвычайных
ситуаций в быту, транспорте, в общественных местах, на природе; умение оценивать
и
прогнозировать неблагоприятные факторы обстановкии принимать обоснованные решения в
опасных и чрезвычайных ситуациях,с учетом реальных условий и возможностей;
9) освоение основ медицинских знаний и владение умениями оказывать первую помощь
пострадавшим при потере сознания, остановке дыхания, наружных кровотечениях, попадании
инородных тел в верхние дыхательные пути, травмах различных областей тела, ожогах,
отморожениях, отравлениях; сформированность социально ответственного отношения к ведению
здорового образа жизни, исключающего употребление наркотиков, алкоголя, курения и нанесения
иного вреда собственному здоровью и здоровью окружающих;
10) сформированность представлений о правилах безопасного поведения в социуме,
овладение знаниями об опасных проявлениях конфликтов,манипулятивном поведении, умения
распознавать опасные проявленияи формирование готовности им противодействовать;
11) сформированность представлений об информационных и компьютерных угрозах, опасных
явлениях в Интернете, знания о правилах безопасного поведенияв информационном пространстве и
готовность применять их на практике;
12) освоение знаний об основах общественно-государственной системы противодействия
экстремизму и терроризму; сформированность представлений об опасности вовлечения в
деструктивную, экстремистскую и террористическую деятельность, умение распознавать опасности
вовлечения; знания правил безопасного поведения при угрозе или в случае террористического акта;
13) сформированность активной жизненной позиции, умений и навыков личного участия в
обеспечении мер безопасности личности, общества и государства;
14) понимание роли государства в обеспечении государственной и международной
безопасности, обороны, в противодействии основным вызовам современности: терроризму,
экстремизму, незаконному распространению наркотических средств.
Достижение результатов освоения программы ОБЗР обеспечивается посредством включения в
указанную программу предметных результатов освоения модулей ОБЗР:
Предметные результаты по модулю № 1 «Безопасное и устойчивое развитие
личности,
общества, государства»:
объяснять значение Конституции Российской Федерации;
раскрывать содержание статей 2, 4, 20, 41, 42, 58, 59 Конституции Российской Федерации,
пояснять их значение для личности и общества;
объяснять значение Стратегии национальной безопасности Российской Федерации,
утвержденной Указом Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400;
раскрывать понятия «национальные интересы» и «угрозы национальной безопасности»,
приводить примеры;
раскрывать классификацию
чрезвычайных ситуаций
по масштабам и источникам
возникновения, приводить примеры;
раскрывать способы
информирования
и
оповещения
населения о чрезвычайных
ситуациях;

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

перечислять основные этапы развития гражданской обороны, характеризовать роль гражданской
обороны при чрезвычайных ситуациях и угрозах военного характера;
выработать навыки безопасных действий при получении сигнала «Внимание всем!»; изучить
средства индивидуальной и коллективной защиты населения, вырабатывать навыки пользования
фильтрующим противогазом;
объяснять порядок действий населения при объявлении эвакуации;
характеризовать современное состояние Вооружённых Сил РоссийскойФедерации;
приводить примеры применения Вооружённых Сил Российской Федерации в борьбе с
неонацизмом и международным терроризмом;
раскрывать понятия «воинская обязанность», «военная служба»; раскрывать содержание
подготовки к службе в армии.
Предметные результаты по модулю № 2 «Военная подготовка. Основы военных знаний»:
иметь представление об истории зарождения и развития Вооруженных Сил
Российской Федерации;
владеть информацией о направлениях подготовки к военной службе;
понимать необходимость подготовки к военной службе по основным направлениям;
осознавать значимость каждого направления подготовки к военной службе в решении
комплексных задач;
иметь представление о составе, предназначении видов и родов ВооруженныхСил Российской
Федерации;
понимать функции и задачи Вооруженных Сил Российской Федерации на современном
этапе;
понимать значимость военной присяги для формирования образа российскоговоеннослужащего
– защитника Отечества;
иметь представление об основных образцах вооружения и военной техники;
иметь представление о классификации видов вооружения и военной техники;
иметь представление об основных тактико-технических характеристиках
вооружения и военной техники;
иметь представление об организационной структуре отделения и задачах личного состава в бою;
иметь представление о современных элементах экипировки и бронезащитывоеннослужащего;
знать алгоритм надевания экипировки и средств бронезащиты;
иметь представление о вооружении отделения и тактико-технических характеристиках
стрелкового оружия;
знать основные характеристики стрелкового оружия и ручных гранат;
знать
историю создания уставов и этапов становления современных общевоинских уставов
Вооруженных Сил Российской Федерации;
знать структуру современных общевоинских уставов и понимать их значениедля повседневной
жизнедеятельности войск;
понимать принцип единоначалия, принятый в Вооруженных силах РФ;
иметь представление о порядке подчиненности и взаимоотношениях военнослужащих;
понимать порядок отдачи приказа (приказания) и их выполнения;различать воинские звания и
образцы военной формы одежды;
иметь представление о воинской дисциплине, ее сущности и значении;
понимать принципы достижения воинской дисциплины;
уметь оценивать риски нарушения воинской дисциплины;
знать основные положения Строевого устава;
знать обязанности военнослужащего перед построением и в строю;знать строевые приёмы на
месте без оружия;
выполнять строевые приёмы на месте без оружия.

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

Предметные результаты по модулю №3 «Культура безопасности жизнедеятельности в
современном обществе»:
характеризовать значение безопасности жизнедеятельности для человека;
раскрывать смысл понятий «опасность», «безопасность», «риск», «культура
безопасности жизнедеятельности»;
классифицировать и характеризовать источники опасности;
раскрывать и обосновывать общие принципы безопасного поведения;
моделировать реальные ситуации и решать ситуационные задачи;
объяснять сходство и различия опасной и чрезвычайной ситуаций;
объяснять механизм перерастания повседневной ситуации в чрезвычайную ситуацию;
приводить примеры различных угроз безопасности и характеризовать их;
раскрывать и обосновывать правила поведения в опасных и чрезвычайных
ситуациях.
Предметные результаты по модулю № 4 «Безопасность в быту»:
объяснять особенности жизнеобеспечения жилища;
классифицировать основные источники опасности в быту;
объяснять права потребителя, выработать навыки безопасного выбора продуктов питания;
характеризовать бытовые отравления и причины их возникновения;
характеризовать правила безопасного использования средств бытовой химии;
иметь навыки безопасных действий при сборе ртути в домашних условиях в случае,если разбился
ртутный термометр;
раскрывать признаки отравления, иметь навыки профилактики пищевых отравлений;
знать правила и приёмы оказания первой помощи, иметь навыки безопасных действий при
отравлениях, промывании желудка;
характеризовать бытовые травмы и объяснять правила их предупреждения; знать правила
безопасного обращения с инструментами;
знать меры предосторожности от укусов различных животных;
знать правила и иметь навыки оказания первой помощи при ушибах, переломах, растяжении,
вывихе, сотрясении мозга, укусах животных, кровотечениях;
владеть правилами комплектования и хранения домашней аптечки;
владеть правилами безопасного поведения и иметь навыки безопасных действий при
обращении с газовыми и электрическими приборами;
владеть правилами безопасного поведения и иметь навыки безопасныхдействий при опасных
ситуациях в подъезде и лифте;
владеть правилами и иметь навыки приёмов оказания первой помощи при отравлении
газом и электротравме;
характеризовать пожар, его факторы и стадии развития;
объяснять условия и причины возникновения пожаров, характеризовать их возможные
последствия;
иметь навыки безопасных действий при пожаре дома, на балконе, в подъезде,в лифте;
иметь навыки правильного использования первичных средств пожаротушения, оказания первой
помощи;
знать права, обязанности и иметь представление об ответственности граждан
в области пожарной безопасности;
знать порядок и иметь навыки вызова экстренных служб;
знать порядок взаимодействия с экстренным службами;
иметь представление об ответственности за ложные сообщения;
характеризовать меры по предотвращению проникновения злоумышленников в дом;
характеризовать ситуации криминогенного характера;
знать правила поведения с малознакомыми людьми;
знать правила поведения и иметь навыки безопасных действий при попыткепроникновения в
дом посторонних;

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

классифицировать аварийные ситуации на коммунальных системах жизнеобеспечения;
иметь навыки безопасных действий при авариях на коммунальных системахжизнеобеспечения.
Предметные результаты по модулю № 5 «Безопасность на транспорте»:
знать правила дорожного движения и объяснять их значение;
перечислять и характеризовать участников дорожного движения и элементы дороги;
знать условия обеспечения безопасности участников дорожного движения;
знать правила дорожного движения для пешеходов;
классифицировать и характеризовать дорожные знаки для пешеходов;
знать «дорожные ловушки» и объяснять правила их предупреждения;
иметь навыки безопасного перехода дороги;
знать правила применения световозвращающих элементов;
знать правила дорожного движения для пассажиров;
знать обязанности пассажиров маршрутных транспортных средств;
знать правила применения ремня безопасности и детских удерживающих устройств;
иметь навыки безопасных действий пассажиров при опасных и чрезвычайных ситуациях в
маршрутных транспортных средствах;
знать правила поведения пассажира мотоцикла;
знать правила дорожного движения для водителя велосипеда, мопеда, лиц,использующих
средства индивидуальной мобильности;
знать дорожные знаки для водителя велосипеда, сигналы велосипедиста;
знать правила подготовки и выработать навыки безопасного использования велосипеда;
знать требования правил дорожного движения к водителю мотоцикла;
классифицировать дорожно-транспортные происшествия и характеризовать причины их
возникновения;
иметь навыки безопасных действий очевидца дорожно-транспортного происшествия;
знать порядок действий при пожаре на транспорте;
знать особенности и опасности на различных видах транспорта (внеуличного,
железнодорожного, водного, воздушного);
знать обязанности пассажиров отдельных видов транспорта;
иметь навыки безопасного
поведения пассажиров при различных происшествиях
на отдельных видах транспорта;
знать правила и иметь навыки оказания первой помощи при различныхтравмах в результате
чрезвычайных ситуаций на транспорте;
знать способы извлечения пострадавшего из транспорта.
Предметные результаты по модулю № 6 «Безопасность в общественных местах»:
классифицировать общественные места;
характеризовать потенциальные источники опасности вобщественных местах;
знать правила вызова экстренных служб и порядок взаимодействия с ними;
уметь планировать действия в случае возникновения опасной или чрезвычайной ситуации;
характеризовать риски массовых мероприятий и объяснять правилаподготовки к посещению
массовых мероприятий;
иметь навыки безопасного поведения при беспорядках в местах массового пребывания
людей;
иметь навыки безопасных действий при попадании в толпу и давку;
иметь навыки безопасных действий при обнаружении угрозы возникновения пожара;
знать правила
и иметь навыки безопасных действий при эвакуации из общественных
мест и зданий;
знать навыки безопасных действий при обрушениях зданий и сооружений;
характеризовать опасности криминогенного и антиобщественного характера в общественных
местах;
иметь представление о безопасных действиях в ситуациях криминогенного и

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

антиобщественного характера, при обнаружении бесхозных (потенциально опасных) вещей и
предметов, а также в случае террористического акта, в том числе при захвате и освобождении
заложников;
иметь навыки действий при взаимодействии с правоохранительными органами.
Предметные результаты по модулю № 7 «Безопасность в природной среде»:
классифицировать и характеризовать чрезвычайные ситуации природного характера;
характеризовать опасности в природной среде: дикие животные, змеи, насекомые и
паукообразные, ядовитые грибы и растения;
иметь представление о безопасных действиях при встрече с дикими животными, змеями,
насекомыми и паукообразными;
знать правила поведения для снижения риска отравления ядовитыми грибамии растениями;
характеризовать автономные условия, раскрывать их опасности и порядок подготовки к ним;
иметь представление о безопасных действиях при автономном пребываниив природной среде:
ориентирование на местности, в том числе работа с компасом и картой, обеспечение ночлега и
питания, разведение костра, подача сигналов бедствия;
классифицировать и характеризовать природные пожары и их опасности;
характеризовать факторы и причины возникновения пожаров;
иметь представления о безопасных действиях при нахождении в зоне природного пожара;
иметь представление о правилах безопасного поведения в горах;
характеризовать снежные лавины, камнепады, сели, оползни, их внешние признаки и опасности;
иметь представления о безопасных действиях, необходимых для снижения риска попадания в
лавину, под камнепад, при попадании в зону селя, при начале оползня;
знать общие правила безопасного поведения на водоёмах;
знать правила купания, понимать различия между оборудованными и необорудованными
пляжами;
знать правила само- и взаимопомощи терпящим бедствие на воде;
иметь представление о безопасных действиях при обнаружении тонущего человека летом и
человека в полынье;
знать правила поведения при нахождении на плавсредствах и на льду; характеризовать
наводнения, их внешние признаки и опасности;
иметь представление о безопасных действиях при наводнении;
характеризовать цунами, их внешние признаки и опасности;
иметь представление о безопасных действиях при нахождении в зоне цунами;характеризовать
ураганы, смерчи, их внешние признаки и опасности;
иметь представление о безопасных действиях при ураганах и смерчах;
характеризовать грозы, их внешние признаки и опасности;
иметь навыки безопасных действий при попадании в грозу;
характеризовать землетрясения и извержения вулканов и их опасности;
иметь представление о безопасных действиях при землетрясении, в том числепри попадании под
завал;
иметь представление о безопасных действиях принахождении в зоне извержения вулкана;
раскрывать смысл понятий «экология» и «экологическая культура»;
объяснять значение экологии для устойчивого развития общества;
знать правила безопасного поведения при неблагоприятной экологической обстановке
(загрязнении атмосферы).
Предметные результаты по модулю № 8 «Основы медицинских знаний.Оказание первой
помощи»:
раскрывать смысл понятий «здоровье» и «здоровый образ жизни»и их содержание, объяснять
значение здоровья для человека;
характеризовать факторы, влияющие на здоровье человека;

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

раскрывать содержание элементов здорового образа жизни, объяснять пагубность вредных
привычек;
обосновывать личную ответственность за сохранение здоровья;
раскрывать понятие «инфекционные заболевания», объяснять причины их возникновения;
характеризовать механизм распространения инфекционных заболеваний, выработать навыки
соблюдения мер их профилактики и защиты от них;
иметь представление о безопасных действиях при возникновении чрезвычайных ситуаций
биолого-социального происхождения (эпидемия, пандемия);
характеризовать основные мероприятия,
проводимые
государством по обеспечению
безопасности населения при угрозе и во время чрезвычайных ситуаций биолого-социального
происхождения (эпидемия, пандемия, эпизоотия, панзоотия, эпифитотия, панфитотия);
раскрывать понятие «неинфекционные заболевания» и давать их классификацию;
характеризовать факторы риска неинфекционных заболеваний;
иметь навыки соблюдения мер профилактики неинфекционных заболеванийи защиты от них;
знать назначение диспансеризации и раскрывать её задачи;
раскрывать понятия «психическое здоровье» и «психическое благополучие»;
объяснять понятие «стресс» и его влияние на человека;
иметь навыки соблюдения мер профилактики стресса, раскрывать способы саморегуляции
эмоциональных состояний;
раскрывать понятие «первая помощь» и её содержание;
знать состояния, требующие оказания первой помощи;
знать универсальный алгоритм оказания первой помощи;
знать назначение и состав аптечки первой помощи;
иметь навыки действий при оказании первой помощи в различных ситуациях;характеризовать
приёмы психологической поддержки пострадавшего.
Предметные результаты по модулю № 9 «Безопасность в социуме»:
характеризовать общение и объяснять его значение для человека;
характеризовать признаки и анализировать способы эффективного общения;
раскрывать приёмы и иметь навыки соблюдения правил безопасной межличностной
коммуникации и комфортного взаимодействия в группе;
раскрывать признаки конструктивного и деструктивного общения;
раскрывать понятие «конфликт» и характеризовать стадии его развития,факторы и причины
развития;
иметь представление о ситуациях возникновения межличностныхи групповых конфликтов;
характеризовать безопасные и эффективные способы избегания и разрешения конфликтных
ситуаций;
иметь навыки безопасного поведения для снижения риска конфликтаи безопасных действий
при его опасных проявлениях;
характеризовать способ разрешения конфликта с помощью третьей стороны(медиатора);
иметь представление об опасных формах проявления конфликта: агрессия,домашнее насилие и
буллинг;
характеризовать манипуляции в ходе межличностного общения;
раскрывать приёмы распознавания манипуляций и знать способы противостояния ей;
раскрывать
приёмы
распознавания
противозаконных
проявлений
манипуляции
(мошенничество, вымогательство, подстрекательство к действиям, которые могут причинить вред
жизни и здоровью, и вовлечение в преступную, асоциальную или деструктивную деятельность) и
знать способы защиты от них;
характеризовать современные молодёжные увлечения и опасности, связанные с ними, знать
правила безопасного поведения;
иметь навыки безопасного поведения при коммуникации с незнакомыми людьми.

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

Предметные результаты по модулю № 10 «Безопасность в информационном
пространстве»:
раскрывать понятие «цифровая среда», её характеристики и приводить примеры
информационных и компьютерных угроз;
объяснять положительные возможности цифровой среды; характеризовать риски и угрозы при
использовании Интернета;
знать общие принципы безопасного поведения, необходимые для предупреждения
возникновения опасных ситуаций в личном цифровом пространстве;
характеризовать опасные явления цифровой среды;
классифицировать и оценивать риски вредоносных программ и приложений, их
разновидностей;
иметь навыки соблюдения
правил кибергигиены для предупреждения
возникновения опасных ситуаций в цифровой среде;
характеризовать основные
виды опасного и запрещённого контента в Интернете и
характеризовать его признаки;
раскрывать приёмы распознавания опасностей при использовании Интернета;характеризовать
противоправные действия в Интернете;
иметь навыки соблюдения правил цифрового поведения, необходимых для снижения рисков
и угроз при использовании Интернета (кибербуллинга, вербовки в различные организации и группы);
характеризовать деструктивные течения в Интернете, их признаки и опасности;
иметь навыки соблюдения правил безопасного использования Интернета, необходимых для
снижения рисков и угроз вовлечения в различнуюдеструктивную деятельность.
Предметные результаты по модулю № 11 «Основы противодействия экстремизму и
терроризму»:
объяснять понятия «экстремизм» и «терроризм», раскрывать их содержание,характеризовать
причины, возможные варианты проявления и их последствия;
раскрывать цели и формы проявления террористических актов,характеризовать их последствия;
раскрывать основы общественно-государственной системы, роль личностив противодействии
экстремизму и терроризму;
знать уровни террористической опасности и цели контртеррористической операции;
характеризовать признаки вовлечения в террористическую деятельность;
иметь навыки соблюдения
правил антитеррористического поведения и безопасных
действий при обнаружении признаков вербовки;
иметь представление о признаках подготовки различных форм терактов, объяснять признаки
подозрительных предметов, иметь навыки безопасных действий при их обнаружении;
иметь представление о безопасных действиях в случае теракта (нападение террористов и
попытка захвата заложников, попадание в заложники, огневой налёт,наезд транспортного средства,
подрыв взрывного устройства).
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

№ п/п Название
блоков,
модулей, Количество
Электронные (цифровые)
разделов и тем программы
часов
образовательные ресурсы
Всего
1. Культура
безопасности
2
https://spas-extreme.mchs.gov.ru/themes/
жизнедеятельности в современном
обществе
2. Безопасность в быту
10
https://spas-extreme.mchs.gov.ru/themes/
3. Безопасность на транспорте
5
https://spas-extreme.mchs.gov.ru/themes/
https://infourok.ru/seriya-prezentacij-kurokam-obzh-bezopasnost-na-transporte4659357.html
4. Безопасность в социуме
3
https://spas-extreme.mchs.gov.ru/themes/
https://infourok.ru/prezentaciya-poosnovam-bezopasnosti-zhiznedeyatelnostina-temu-pravila-bezopasnogo-povedeniyav-situaciyah-kriminogennogo-harak1475075.html
5 Основы
противодействия
2
https://spas-extreme.mchs.gov.ru/themes/
экстремизму и терроризму
6. Безопасность в информационном
1
https://spas-extreme.mchs.gov.ru/themes/
пространстве
7. Безопасность в природной среде
2
https://spas-extreme.mchs.gov.ru/themes/
8. Безопасное и устойчивое развитие
3
https://spas-extreme.mchs.gov.ru/themes/
личности, общества, государства
https://22.mchs.gov.ru/deyatelnost/poleznay
a-informaciya/rekomendaciinaseleniyu/chs-tehnogennogoharaktera/pravila-povedeniya-tehnogennyechs
9. Основы
медицинских
знаний.
5
https://spas-extreme.mchs.gov.ru/themes/
Оказание первой помощи
https://71.rospotrebnadzor.ru/content/596/8
2301/
10. Итоговое занятие
1
Итого
34

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 КЛАСС
№ п/п
Название блоков, модулей,
разделов и тем программы

Количество
Электронные (цифровые)
часов
образовательные ресурсы
Всего
1. Безопасность в природной среде
25
http://www.school-obz.org https://mirtourista.ru/statyi/vyzhivanie-v-dikoi-prirode
2 Основы
медицинских
знаний.
8
https://71.rospotrebnadzor.ru/content/596/8
Оказание первой помощи
2301/
http://www.school-obz.org/topics/med/
3. Итоговое занятие
1
Итого
34
МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№ п/п
Название блоков, модулей,
разделов и тем программы

Количество
Электронные (цифровые)
часов
образовательные ресурсы
Всего
Культура безопасности жизнедеятельности в современном обществе
1.1 Человек и его безопасность.
1
https://spas-extreme.mchs.gov.ru/themes/9
Опасности в жизни человека.
Основные правила безопасного
поведения в различных ситуациях.
1.2 Разновидности
чрезвычайных
1
https://spas-extreme.mchs.gov.ru/themes/9
ситуаций
Безопасность в быту
2.1 Службы, которые всегда приходят
1
https://spas-extreme.mchs.gov.ru/themes/6
на помощь.
2.2 Безопасность вашего жилища
1
https://spas-extreme.mchs.gov.ru/themes/6
2.3 Безопасность вашего жилища
1
https://spas-extreme.mchs.gov.ru/themes/6
2.4 Безопасность вашего жилища
1
https://spas-extreme.mchs.gov.ru/themes/6
2.5 Безопасность вашего жилища
1
https://spas-extreme.mchs.gov.ru/themes/6
2.6 Основные правила безопасности на
1
https://spas-extreme.mchs.gov.ru/themes/6
улице.
2.7 Безопасность в подъезде и на
1
https://spas-extreme.mchs.gov.ru/themes/6
игровой площадке.
2.8 Как вести себя при пожаре
1
https://spas-extreme.mchs.gov.ru/themes/1
2.9 Как вести себя при пожаре
1
https://spas-extreme.mchs.gov.ru/themes/1
2.10 Как вести себя при пожаре
1
https://spas-extreme.mchs.gov.ru/themes/1
Безопасность в информационном пространстве
3.1. Безопасное
использование
1
https://spas-extreme.mchs.gov.ru/themes/7
информационных ресурсов
Безопасность на транспорте
4.1. Безопасное поведение на дорогах и
1
https://infourok.ru/seriya-prezentacij-kв транспорте.
urokam-obzh-bezopasnost-na-transporte4659357.html
4.2 Правила поведения для пешеходов
1
https://infourok.ru/seriya-prezentacij-kurokam-obzh-bezopasnost-na-transporte4659357.html
4.3 Правила поведения для пешеходов.
1
https://infourok.ru/seriya-prezentacij-kurokam-obzh-bezopasnost-na-transporte4659357.html
4.4 Правила поведения для пассажиров.
1
https://infourok.ru/seriya-prezentacij-kurokam-obzh-bezopasnost-na-transporte4659357.html
4.5 Если вы водитель велосипеда
1
https://infourok.ru/seriya-prezentacij-kurokam-obzh-bezopasnost-na-transporte4659357.html

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

Основы противодействия экстремизму и терроризму
5.1 Экстремизм и терроризм — угрозы
1
https://spas-extreme.mchs.gov.ru/themes/10
личности, обществу и государству.
5.2 Правила безопасного поведения при
1
https://spas-extreme.mchs.gov.ru/themes/10
угрозе
или
совершении
террористического акта
Безопасность в социуме
6.1 Безопасность в криминогенных
1
https://infourok.ru/prezentaciya-poситуациях. Как избежать контактов
osnovam-bezopasnosti-zhiznedeyatelnostiсо
злоумышленниками
и
na-temu-pravila-bezopasnogo-povedeniyaпреступной средой. Советы на всю
v-situaciyah-kriminogennogo-harakжизнь
1475075.html
6.2 Безопасность в криминогенных
1
https://infourok.ru/prezentaciya-poситуациях. Как избежать контактов
osnovam-bezopasnosti-zhiznedeyatelnostiсо
злоумышленниками
и
na-temu-pravila-bezopasnogo-povedeniyaпреступной средой. Советы на всю
v-situaciyah-kriminogennogo-harakжизнь
1475075.html
6.3 Безопасность в криминогенных
1
https://infourok.ru/prezentaciya-poситуациях. Как избежать контактов
osnovam-bezopasnosti-zhiznedeyatelnostiсо
злоумышленниками
и
na-temu-pravila-bezopasnogo-povedeniyaпреступной средой. Советы на всю
v-situaciyah-kriminogennogo-harakжизнь
1475075.html
Безопасное и устойчивое развитие личности, общества, государства
7.1 Производственные аварии и их
1
https://22.mchs.gov.ru/deyatelnost/poleznay
опасности для жизни, здоровья и
a-informaciya/rekomendaciiблагополучия человека.
naseleniyu/chs-tehnogennogoharaktera/pravila-povedeniya-tehnogennyechs
7.2 Химические
производства
и
1
https://22.mchs.gov.ru/deyatelnost/poleznay
связанные с ними опасности.
a-informaciya/rekomendaciinaseleniyu/chs-tehnogennogoharaktera/pravila-povedeniya-tehnogennyechs
7.3 Ядерные объекты и их опасности.
1
https://22.mchs.gov.ru/deyatelnost/poleznay
a-informaciya/rekomendaciinaseleniyu/chs-tehnogennogoharaktera/pravila-povedeniya-tehnogennyechs
Безопасность в природной среде
8.1 Стихийные бедствия и их опасности
1
https://spas-extreme.mchs.gov.ru/themes/3
8.2 Безопасное поведение на водоёмах
1
https://spas-extreme.mchs.gov.ru/themes/3
при различных погодных условиях
Основы медицинских знаний. Оказание первой помощи
9.1 Первая помощь и правила её
1
https://spas-extreme.mchs.gov.ru/themes/2
оказания.
Основные
правила
оказания первой помощи.

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

Первая помощь и взаимопомощь
при ожоге
9.3 Первая помощь при отравлениях
9.4 Здоровье и факторы, влияющие на
него. Что такое здоровье и здоровый
образ жизни.
9.5 Как
сохранить
здоровье.
Предупреждение
вредных
привычек.
Итоговое занятие
10.1 Обобщение и контроль знаний по
курсу «Моя безопасность» за год
Общее количество часов по программе:
9.2

1

https://spas-extreme.mchs.gov.ru/themes/2

1
1

https://spas-extreme.mchs.gov.ru/themes/2
https://71.rospotrebnadzor.ru/content/596/8
2301/

1

https://71.rospotrebnadzor.ru/content/596/8
2301/

1
34

6 КЛАСС
№ Название блоков, модулей, разделов и Количеств
Электронные (цифровые)
п/п
тем программы
о часов
образовательные ресурсы
Всего
Безопасность в природной среде
1.1 Безопасное
поведение
при
1
https://mir-tourista.ru/statyi/vyzhivanie-vавтономном существовании
dikoi-prirode
1.2 Поведение человека в условиях
1
https://mir-tourista.ru/statyi/vyzhivanie-vавтономного
существования
в
dikoi-prirode
природной среде.
1.3 Добровольная
и
вынужденная
1
https://mir-tourista.ru/statyi/vyzhivanie-vавтономия человека в природной
dikoi-prirode
среде.
1.4 Организация ночлега при автономном
1
https://mir-tourista.ru/statyi/vyzhivanie-vсуществовании.
dikoi-prirode
1.5 Как добыть питьё и пищу в условиях
1
https://mir-tourista.ru/statyi/vyzhivanie-vавтономии.
dikoi-prirode
1.6 Как добыть питьё и пищу в условиях
1
https://mir-tourista.ru/statyi/vyzhivanie-vавтономии.
dikoi-prirode
1.7 Как подать сигналы бедствия
1
https://mir-tourista.ru/statyi/vyzhivanie-vdikoi-prirode
1.8 Как подать сигналы бедствия
1
https://mir-tourista.ru/statyi/vyzhivanie-vdikoi-prirode
1.9 Безопасное поведение на природе.
1
https://mir-tourista.ru/statyi/vyzhivanie-vБезопасное поведение в туристских
dikoi-prirode
походах. Виды туристских походов.
1.10 Подготовка к проведению туристского
1
https://mir-tourista.ru/statyi/vyzhivanie-vпохода.
dikoi-prirode
1.11 Правила безопасного поведения в
https://mir-tourista.ru/statyi/vyzhivanie-vразличных видах походов. Советы на
dikoi-prirode
всю жизнь.

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

1.12 Приметы, по которым можно
определить погоду. Как развести
костёр при разной погоде.
1.13 Приметы,
по
которым
можно
определить погоду. Как развести
костёр при разной погоде.
1.14 Если в лесу вас застигла гроза

1

https://mir-tourista.ru/statyi/vyzhivanie-vdikoi-prirode

1

https://mir-tourista.ru/statyi/vyzhivanie-vdikoi-prirode

1

1.15 Как ориентироваться на местности.

1

1.16 Как ориентироваться на местности.

1

1.17 Как ориентироваться на местности.

1

1.18 Основные туристические узлы и их
применение
1.19 Основные туристические узлы и их
применение
1.20 Основные туристические узлы и их
применение
1.21 Опасные встречи в природных
условиях. Безопасность при встрече с
дикими животными
1.22 Безопасность при встрече со змеёй.

1

https://mir-tourista.ru/statyi/vyzhivanie-vdikoi-prirode
https://mir-tourista.ru/statyi/vyzhivanie-vdikoi-prirode
https://mir-tourista.ru/statyi/vyzhivanie-vdikoi-prirode
https://mir-tourista.ru/statyi/vyzhivanie-vdikoi-prirode
https://mir-tourista.ru/statyi/vyzhivanie-vdikoi-prirode
https://mir-tourista.ru/statyi/vyzhivanie-vdikoi-prirode
https://mir-tourista.ru/statyi/vyzhivanie-vdikoi-prirode
https://mir-tourista.ru/statyi/vyzhivanie-vdikoi-prirode

1.23
1.24
1.25

2.1

2.2
2.3
2.4
2.5
2.6

1
1
1

1

https://mir-tourista.ru/statyi/vyzhivanie-vdikoi-prirode
Защита от комаров, мошки и других
1
https://mir-tourista.ru/statyi/vyzhivanie-vнасекомых.
dikoi-prirode
Профилактика клещевого энцефалита
1
https://mir-tourista.ru/statyi/vyzhivanie-vdikoi-prirode
Профилактика клещевого энцефалита
1
https://mir-tourista.ru/statyi/vyzhivanie-vdikoi-prirode
Основы медицинских знаний. Оказание первой помощи
Первая
помощь
в
природных
1
http://www.school-obz.org/topics/med/
условиях. Народные средства первой
помощи
Первая помощь при травматических
1
http://www.school-obz.org/topics/med/
повреждениях
Первая помощь при солнечном и
1
http://www.school-obz.org/topics/med/
тепловом ударе
Первая помощь при переохлаждении,
1
http://www.school-obz.org/topics/med/
отморожении и ожоге
Первая помощь при переохлаждении,
1
http://www.school-obz.org/topics/med/
отморожении и ожоге
Здоровье и правила его сбережения.
1
https://71.rospotrebnadzor.ru/content/596/
Факторы,
способствующие
82301/
сбережению здоровья.

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

2.7 Факторы, разрушающие здоровье.
Профилактика вредных привычек.
2.8 Правила личной гигиены при занятиях
туризмом. Туризм как часть комплекса
ГТО
Итоговое занятие
3.1. Обобщение и контроль знаний по
курсу «Моя безопасность» за год
Общее количество часов по программе:

1
1

https://71.rospotrebnadzor.ru/content/596/
82301/
https://71.rospotrebnadzor.ru/content/596/
82301/

1
34

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина