АРП Основы социальной жизни 6 кл УО (ИН)

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ОМС Управление образованием ПГО
МБОУ ПГО "СОШ № 16"
Приложение
к адаптированной основной образовательной
программе основного общего образования
для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (вариант 1)
Приказ от 31.08.2023 г. №192-Д

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
Н.В. Калашникова

УТВЕРЖДЕНО
Директор Ю.С. Трушкова
Приказ от 23.05.2024 г. №107/1-Д

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета
«Основы социальной жизни»
для обучающихся 6 классов
с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями, вариант 1)
(основное общее образование)

Полевской городской округ, Свердловская область, 2024 г.
МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
имени Заслуженного учителя РСФС Г.И. Чебыкина

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
АООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации их особых образовательных
потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Основы социальной жизни» относится к предметной области
«Человек и общество» и является обязательной частью учебного плана. Рабочая программа по
учебному предмету «Основы социальной жизни» В 6 классе рассчитана на 34 учебные недели
и составляет 68 часа в год (2 часа в неделю).
Цель обучения – практическая подготовка обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) к самостоятельной жизни и трудовой деятельности в
ближайшем и более отдаленном социуме.
Задачи обучения:
− овладение обучающимися некоторыми знаниями и жизненными компетенциями,
необходимыми для успешной социализации в современном обществе;
− развитие и совершенствование навыков ведения домашнего хозяйства;
− воспитание положительного отношения к домашнему труду;
− развитие умений, связанных с решением бытовых экономических задач;
− формирование социально-нормативного поведения в семье и обществе;
− формирование умений, необходимых для выбора профессии и дальнейшего
трудоустройства;
− коррекция недостатков познавательной и эмоционально-волевой сфер;
− развитие коммуникативной функции речи.
Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной жизни» в 6 классе
определяет следующие задачи:
− формирование знаний о представления о разных группах продуктов питания; отдельных
видов продуктов питания, относящихся к различным группам; понимание их значения для
здорового образа жизни человека;
− формирование знаний о санитарно-гигиенических требованиях к процессу
приготовления пищи;
− формирование умений соблюдать требования техники безопасности при приготовлении
пищи;
− формирование знаний отдельных видов одежды и обуви, некоторых правил ухода за
ними; соблюдение усвоенных правил в повседневной жизни;
− формирование умений называть торговые организации, их виды и назначения;
− формирование знаний о способах хранения и переработки продуктов питания;
− формирование умения составлять ежедневное меню из предложенных продуктов
питания;
− формирование умения самостоятельно готовить несложные знакомые блюда;
− формирование умений соблюдать правила личной гигиены по уходу за полостью рта,
волосами, кожей рук и т.д.;
− формирование умений соблюдать правила поведения в доме и общественных местах;
представления о морально-этических нормах поведения.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Обучение «Основам социальной жизни» в 6 классе носит основы теоретических знаний
и практических умений. «Основы социальной жизни» тесно связаны с другими учебными
предметами, жизнью и направлены на подготовку обучающихся к самостоятельной жизни и
трудовой деятельности.
МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
имени Заслуженного учителя РСФС Г.И. Чебыкина

Программа обучения в 6 классе осуществляется по принципу усложнения и увеличения
объема сведений. Содержание курса обеспечивает формирование и развитие у обучающихся
необходимых им навыков самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в
окружающем мире. На втором году обучения программа направлена на формирование у
обучающихся знаний и умений, способствующих социально-бытовой адаптации, на повышение
общего уровня культуры и отношений в семье. В ходе занятий дети учатся самостоятельно
пользоваться услугами учреждений торговли и транспорта. Особое внимание уделяется темам,
направленным на обучение соблюдению санитарных норм в быту, формированию безопасного
и здорового образа жизни, выполнение ежедневных домашних обязанностей. Большое значение
имеют разделы, направленные на формирование культуры поведения, как в кругу семьи, так и
в общественных местах.
При реализации программы и проведении занятий, одновременно решаются задачи
воспитания личностных качеств: трудолюбия, аккуратности, терпении, усидчивости; элементов
трудовой культуры; организации труда; экономного и бережного отношения к продуктам,
оборудованию; строгого соблюдения правил безопасной работы и гигиены труда; творческого
отношения к домашнему труду; развития обоняния, осязания, внимания, наблюдательности,
памяти, воображения.
Программой предусмотрены беседы, ролевые игры, требующие знаний о поведении на
улице и в транспорте, практические задания, которые служат для закрепления учебных навыков
и знаний, а также совершенствования и формирования новых умений и навыков, используемые
обучающимися в повседневной жизни. На уроках предмета «Основы социальной жизни»
целесообразно организовывать работу детей в парах или малых группах с учетом уровня
подготовленности. Это позволит каждому ученику овладеть навыками сотрудничества,
коллективного приготовления пищи, ухода за одеждой, обувью, научиться самостоятельно
пользоваться общественным транспортом.
Реализация курса должна способствовать достижению личностных результатов:
пониманию своих реальных возможностей, владению навыками адаптации к изменяющимся
жизненным условиям, развитию коммуникативных навыков и навыков сотрудничества,
усвоению морально-этических норм, принятых в обществе, развитию эстетического и
художественного вкуса детей, формированию установки на безопасный здоровый образ жизни,
интереса к творчеству.
Содержание разделов
№
Название раздела
Количество
Контрольные работы,
часов

тесты

Личная гигиена и здоровье

Охрана здоровья

Жилище

Одежда и обувь

Питание

Транспорт

Средства связи

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
имени Заслуженного учителя РСФС Г.И. Чебыкина

Предприятия, организации,

учреждения
9

Семья

10 Итоговое занятие
Итого:

−
−
−
−

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные:
овладение начальными трудовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками на уроках ОСЖ;
сформированность установки на бережное отношение к материальным ценностям;
воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Предметные:
Минимальный уровень:
− иметь представления о разных группах продуктов питания;
− знать, из чего состоит пища;
− знать отдельные виды продуктов питания, относящихся к различным группам; понимать
их значения для здорового образа жизни человека;
− уметь приготовить несложные виды блюд под руководством учителя;
− различать виды медицинской помощи;
− иметь представления о санитарно-гигиенических требованиях к процессу приготовления
пищи;
− соблюдать требования техники безопасности при приготовлении пищи;
− знать отдельные виды одежды и обуви, некоторых правил ухода за ними; соблюдать
усвоенные правила в повседневной жизни;
− знать правила личной гигиены и выполнять их под руководством взрослого;
− знать названия торговых организаций, их виды и назначения;
− совершать покупки различных товаров под руководством взрослого;
− знать и соблюдать правила поведения в общественных местах (магазинах, транспорте,
музеях, медицинских учреждениях).
Достаточный уровень:
− классифицировать продукты питания по содержанию в них различных веществ;
− соблюдать санитарно-гигиенические правила при приготовлении пищи;
− уметь самостоятельно приготовить несложные знакомые блюда;
− уметь самостоятельно совершать покупки товаров ежедневного назначения;
− уметь пользоваться бытовой техникой (посудомоечная машина, тостер, кухонный
комбайн, электрический чайник, варочная панель);
− уметь выполнять последовательность утреннего и вечернего туалета;
− классифицировать личные и общие предметы личной гигиены;
− классифицировать виды жилых помещений в городе и селе;
− описывать способ передвижения в школу и обратно;
− знать образовательные учреждения нашего города;
− осознавать необходимость соблюдения режима дня для сохранения здоровья;
− знать место работы родителей и ближайших родственников;
МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
имени Заслуженного учителя РСФС Г.И. Чебыкина

− уметь оказать первую помощь при порезах.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения
обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть
представлена в условных единицах:
− 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
− 1 балл - минимальная динамика;
− 2 балла - удовлетворительная динамика;
− 3 балла - значительная динамика.
Оценка предметных результатов осуществляется по итогам индивидуального и
фронтального опроса обучающихся, выполнения самостоятельных работ (по темам уроков),
контрольных работ (входных, текущих, промежуточных и итоговых) и тестовых заданий. При
оценке предметных результатов учитывается уровень самостоятельности обучающегося и
особенности его развития.
Критерии оценки предметных результатов
Оценка «5» ставится если:
− обучающийся полностью излагает изученный материал в объеме программы по
учебному предмету;
− умеет использовать таблицы, схемы;
− понимает и объясняет изученные понятия, термины;
− самостоятельно выстраивает ответ.
Оценка «4» ставится, если обучающийся воспроизводит учебный материал, но
допускает 1-2 неточности в фактическом вопросе:
− не может самостоятельно привести пример;
− отвечает на наводящие вопрос.
Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает знания и понимание учебного
материала по данному вопросу, но эти знания излагает не полностью, монологическая речь
несвязная, воспроизводит изученный материал по наводящим вопросам учителя.
Оценка «2» не ставится.

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
имени Заслуженного учителя РСФС Г.И. Чебыкина

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема урока

Колво
часов

Повторение. Значение
личной гигиены для
здоровья
и
жизни
человека

Гигиена тела.
Утренний и вечерний
туалет

Дифференциация видов деятельности
Программное содержание

Минимальный уровень

Личная гигиена и здоровье – 4 часа
Значение личной гигиены для Повторяют понятия
здоровья человека.
«гигиена» и «личная гигиена» за
Характеристика понятий
учителем. Читают о правилах личной
«личная гигиена» и её
гигиены в ученике/памятке. Работают
значение для здоровья и
с информацией, полученной от
жизни человека
учителя и из учебника/памятки:
заполняют кластер/таблицу с
использованием предложенных
учителем изображений и текста.
Описывают главные правила
соблюдения личной гигиены.
Рассказывают о важности соблюдения
личной гигиены для здоровья и жизни
человека с опорой на заполненные
кластеры/таблицы
Правила
выполнение Читают правила выполнения
утреннего
и
вечернего утреннего и вечернего туалета: мытьё
туалета.
рук, лица, ушей, шеи. Повторяют за
Последовательность
учителем с опорой на иллюстрации
выполнения
правила или текст алгоритм действий при
утреннего
и
вечернего выполнении утреннего и вечернего
туалета,
периодичность туалета. Закрепляют навыки
гигиенических
процедур. последовательного выполнения
Закрепление и выполнение
утреннего и вечернего туалета с
практических заданий на
помощью учителя: моют руки, лицо,
последовательное
уши, шею
выполнение утреннего и
вечернего туалета в рамках
МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
имени Заслуженного учителя РСФС Г.И. Чебыкина

Достаточный уровень
Повторяют понятия
«гигиена» и «личная гигиена».
Отвечают на вопросы учителя о
правилах личной гигиены.
Выделяют главные правила
соблюдения личной гигиены.
Самостоятельно выполняют
предложенное задание на
систематизацию знаний о гигиене и
здоровье человека

Читают правила выполнения
утреннего и вечернего туалета,
отвечают на вопросы учителя по
тексту.
Рассказывают правила и
последовательность выполнения
гигиенических процедур утром и
вечером. Описывают
периодичность гигиенических
процедур. Самостоятельно
выполняют практические задания
на последовательное выполнение

Личные вещи для
совершения туалета.
Правила содержания
личных вещей

Правила и приемы
ухода за органами
зрения

предметно-практического
занятия
Предметы личной гигиены.
Значение понятия «личная»/
«индивидуальная» вещь для
совершения туалета. Знание
предметов личной гигиены,
их назначение. Правила
содержания личных вещей и
уход за ними

Правила и приемы ухода за
органами зрения. Способы
сохранения зрения.
Гигиенические правила
письма, чтения, просмотра
телепередач. Зрительная
гимнастика

Знакомятся с предметами личной
гигиены: зубная щетка, мочалка,
расческа, полотенце и т.д. Называют
предметы личной гигиены и
рассказывают об их назначении с
опорой на наглядность. Изучают
таблицу «Предметы личной гигиены»
и выполняют упражнения на
классификацию предметов и личных
вещей: индивидуальные и для общего
пользования. Читают о правилах ухода
за личными вещами и правилах их
содержания. Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
текст/таблицу/иллюстрации.
Выполняют практическое задания
совместно с учителем: расчесывание
волос
Читают памятку о правилах и приемах
ухода за органами зрения. Отвечают
на вопросы учителя о правилах и
приемах с опорой на текст. Знакомятся
со способами сохранения зрения.
Оформляют памятку «Комплекс
зрительной гимнастики» совместно с
учителем. Знакомятся с
гигиеническими правилами письма,
чтения, просмотра телепередач и
работы за компьютером. Записывают в
тетрадь основные правила по
сохранению зрения. Слушают
профилактическую лекцию о

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
имени Заслуженного учителя РСФС Г.И. Чебыкина

утреннего и вечернего туалета:
моют руки, лицо, уши, шею
Знакомятся с предметами личной
гигиены: зубная щетка, мочалка,
расческа, полотенце и т.д.
Называют предметы личной
гигиены и рассказывают об их
назначении. Выполняют
упражнения на классификацию
предметов и личных вещей:
индивидуальные и для общего
пользования. Читают о правилах
ухода за личными вещами и
правилах их содержания.
Рассказывают о правилах
содержания и ухода за личными
вещами. Выполняют практическое
задание: расчесывание волос
Читают памятку о правилах и
приемах ухода за органами зрения.
Отвечают на вопросы учителя о
правилах и приемах. Знакомятся со
способами сохранения зрения.
Самостоятельно оформляют
памятку «Комплекс зрительной
гимнастики». Знакомятся с
гигиеническими правилами письма,
чтения, просмотра телепередач и
работы за компьютером.
Записывают в тетрадь основные
правила по сохранению зрения.
Слушают профилактическую

телефонной зависимости и её вреде
зрению, обсуждают полученную
информацию с учителем

Лекарственные
растения и
лекарственные
препараты первой
необходимости в
домашней аптечке.
Виды, названия,
способы хранения

Охрана здоровья – 7 часов
Знакомство с
Знакомятся с лекарственными
лекарственными растениями растениями с помощью демонстрации
и лекарственными
презентации. Читают о лекарственных
препаратами первой
препаратах первой необходимости,
необходимости. Знакомство с отвечают на вопросы учителя с опорой
понятием «домашняя
на текст. Знакомятся с понятием
аптечка», её важность и
«домашняя аптечка» и для чего она
содержание. Виды, названия, нужна. Выполняют упражнение
способы хранения
совместно с учителем лекарственных препаратов
классифицируют лекарства для
домашней аптечки. Слушают
информацию от учителя о хранении
лекарственных препаратов и важности
их правильного использования.
Приклеивают в тетрадь изображения
лекарственных препаратов первой
необходимости, записывают краткую
характеристику. Записывают в тетрадь
способы хранения лекарственных
препаратов

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
имени Заслуженного учителя РСФС Г.И. Чебыкина

лекцию о телефонной зависимости
и её вреде зрению, обсуждают
полученную информацию с
учителем
Знакомятся с лекарственными
растениями с помощью
демонстрации презентации. Читают
о лекарственных препаратах первой
необходимости, самостоятельно
отвечают на вопросы учителя.
Знакомятся с понятием «домашняя
аптечка» и для чего она нужна.
Выполняют упражнение –
классифицируют лекарства для
домашней аптечки. Слушают
информацию от учителя о хранении
лекарственных препаратов и
важности их правильного
использования. Записывают в
тетрадь основную информацию о
лекарственных препаратов для
домашней аптечки, правилах и
способах хранения лекарственных
препаратов

Самолечение
негативные
последствия

Первая помощь.
Первая помощь при
ушибах и травмах

его

Знакомство с понятием
«самолечение». Вред и
негативные последствия
самолечения. Назначение
медицинских учреждений в
оказании медицинской
помощи. Характеристика
видов медицинских
учреждений: диспансер,
стационар, поликлиника,
медпункт

Закрепление знаний о
понятии «первая помощь».
Первая помощь при ушибах и
травмах. Классификация
травм. Приобретение
навыков оказания первой
помощи при ушибах и
травмах

Повторяют понятие «первая помощь»,
дают определение. Знакомятся с
информацией об ушибах и травмах с
помощью демонстрации презентации.
Читают текст об основных причинах
получения ушибов и травм, повторяют
за учителем основные правила
профилактики детского травматизма.
Слушают информацию о первой
помощи при ушибах и травмах с
опорой на иллюстрации. Записывают в
тетрадь алгоритм действий первой
помощи при ушибах и травмах.
Выполняют практическое упражнение

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
имени Заслуженного учителя РСФС Г.И. Чебыкина

Слушают информацию от учителя о
понятии «самолечение».
Знакомятся с презентацией о вреде
и негативных последствиях
самолечения. Закрепляют знания о
видах доврачебной помощи –
самостоятельно составляют
таблицу по тексту. Читают о видах
медицинских учреждений:
диспансер, стационар,
поликлиника, медпункт. Дают
характеристику видам медицинских
учреждений и отвечают на вопросы
учителя.
Участвуют в профилактической
беседе с медицинским работником
о правильной заботе к своему
здоровью, задают интересующиеся
вопросы
Повторяют понятие «первая
помощь», дают определение.
Знакомятся с информацией об
ушибах и травмах с помощью
демонстрации презентации. Читают
текст об основных причинах
получения ушибов и травм,
рассказывают основные правила
профилактики детского
травматизма. Слушают
информацию о первой помощи при
ушибах и травмах с опорой на
иллюстрации. Записывают в
тетрадь алгоритм действий первой

совместно с учителем – первая
помощь при ушибах и травмах,
проговаривают за учителем каждый
этап действий

Первая помощь при
обморожениях

Правила оказания первой
помощи при обморожении.
Степени обморожения.
Правила и приёмы оказания
первой помощи при
несчастных случаях (правила
обработки
поражённого при
обморожении участка кожи).
Практическая работа
«Упражнение в оказании
первой помощи при
обморожении»

Первая помощь при
отравлениях

Правила оказания первой
помощи при отравлениях.
Знакомство с наиболее

Читают текст о степенях
обморожения, рассматривают
иллюстрации к тексту, отвечают на
вопросы учителя с опорой на текст и
изображения. Классифицируют
степени обморожения с помощью
учителя. Знакомятся с правилами и
приемами оказания первой помощи
при обморожении с помощью
презентации. Записывают в тетрадь
степени обморожения и правила
оказания помощи и обработки
пораженного участка кожи в
зависимости от степени повреждения.
Повторяют за учителем алгоритм
оказания первой помощи при
обморожении, наблюдают за
демонстрацией оказания первой
помощи учителем. Выполняют
практическое упражнение совместно с
учителем – оказание первой помощи
при обморожении, проговаривают за
учителем каждый этап действий
Слушают информацию от учителя о
наиболее частых причинах отравлений
(употребление недоброкачественных

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
имени Заслуженного учителя РСФС Г.И. Чебыкина

помощи при ушибах и травмах.
Самостоятельно выполняют
практическое упражнение – первая
помощь при ушибах и травмах,
комментируют каждое действие.
Помогают второй группе
обучающихся выполнять алгоритм
действий первой помощи
Читают текст о степенях
обморожения, рассматривают
иллюстрации к тексту, отвечают на
вопросы учителя. Классифицируют
степени обморожения, заполняют
таблицу. Знакомятся с правилами и
приемами оказания первой помощи
при обморожении с помощью
презентации. Записывают в тетрадь
степени обморожения и правила
оказания помощи и обработки
пораженного участка кожи в
зависимости от степени
повреждения. Закрепляют
алгоритм действий при оказания
первой помощи, наблюдают за
демонстрацией оказания первой
помощи учителем. Самостоятельно
выполняют практическое
упражнение по выученному
алгоритму – оказание первой
помощи при обморожении,
описывают каждый этап действий
Слушают информацию от учителя о
наиболее частых причинах
отравлений (употребление

Первая помощь при
солнечном ударе

частыми причинами
отравления. Характеристика
правил правильного питания

или ядовитых продуктов). Читают
текст о правилах оказания первой
помощи при отравлениях, отвечают на
вопросы учителя с опорой на текст. С
помощью учителя устанавливают
последовательность при оказании
первой помощи. Записывают в тетрадь
правила и приемы оказания первой
помощи при отравлении. Закрепляют
знания о правильном питании и его
влияния на здоровье человека с
помощью познавательного
видеоролика, принимают участие в
обсуждении просмотренного
видеоролика. Повторяют за учителем
правила оказания первой помощи при
отравлениях

Правила первой помощи при
солнечном и тепловом ударе.
Определение понятия
«солнечный удар». Причины
солнечного и теплового
удара. Приемы оказания
первой помощи в несчастных
случаях: при солнечном и
тепловом ударе.
Практическое работа
«Упражнение в оказании
первой помощи при
солнечном ударе»

Знакомятся с понятием «солнечный
удар» и «тепловой удар». Слушают
информацию от учителя о причинах
солнечного и теплового ударов.
Знакомятся с правилами
профилактики солнечного удара с
помощью познавательного
видеоролика. Записывают основные
понятия в тетрадь. Читают о правилах
оказания первой помощи при
солнечном и тепловом ударах.
Записывают правила и приемы
оказания первой помощи при
солнечном ударе в тетрадь. Повторяют
правила и алгоритм действий первой
помощи с опорой на текст.

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
имени Заслуженного учителя РСФС Г.И. Чебыкина

недоброкачественных или
ядовитых продуктов). Читают текст
о правилах оказания первой
помощи при отравлениях, отвечают
на вопросы учителя.
Самостоятельно устанавливают
последовательность при оказании
первой помощи. Записывают в
тетрадь правила и приемы оказания
первой помощи при отравлении.
Закрепляют знания о правильном
питании и его влияния на здоровье
человека с помощью
познавательного видеоролика,
принимают участие в обсуждении
просмотренного видеоролика.
Рассказывают правила оказания
первой помощи при отравлениях
Знакомятся с понятием «солнечный
удар» и «тепловой удар». Слушают
информацию от учителя о причинах
солнечного и теплового ударов.
Знакомятся с правилами
профилактики солнечного удара с
помощью познавательного
видеоролика. Записывают основные
понятия в тетрадь. Читают о
правилах оказания первой помощи
при солнечном и тепловом ударах.
Записывают правила и приемы
оказания первой помощи при
солнечном ударе в тетрадь.
Рассказывают правила и алгоритм
действий первой помощи.

Меры по
предупреждению
несчастных случаев в
быту

Виды жилья:
собственное и
государственное.
Коммунальные
удобства в городе и
сельской местности

Просматривают демонстрацию
оказания первой помощи
обучающихся второй группы.
Получают практические навыки
первой помощи при выполнении
упражнения совместно с учителем –
оказание первой помощи при
солнечном ударе
Меры по предупреждению
Просматривают видеоролик о мерах
несчастных случаев в быту.
предупреждения несчастных случаев в
Правила безопасного
быту. Читают правила безопасного
поведения в быту.
поведения в быту, повторяют правила
Тестирование по итогам
за учителем. Оформляют
изучаемого раздела
информационный буклет с правилами
безопасного поведения в быту с
использованием подготовленных
учителем памяток и иллюстраций.
Выполняют тест по итогам изучаемого
раздела
Жилище – 11 часов
Виды жилых помещений в
Знакомятся с видами жилых
городе и селе.
помещений в городе и селе с помощью
Классификация видов жилых презентации. С помощью учителя и
помещений в городе и селе:
наглядного материала различают виды
собственное и
жилых помещений в городе и селе.
государственное.
Читают о понятиях «собственное
Характеристика видов жилья. жилье» и «государственное жилье», с
Общие коммунальные
помощью учителя и с опорой на текст,
удобства. Назначение
классифицируют и дают
коммунальных удобств
характеристику. Рассматривают
иллюстрации и слушают информацию
от учителя об коммунальных
удобствах и их назначении, отвечают
на вопросы учителя
МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
имени Заслуженного учителя РСФС Г.И. Чебыкина

Выполняют демонстрацию
оказания первой помощи для
обучающихся первой группы
совместно с учителем.
Самостоятельно выполняют
практическое задание – оказание
первой помощи при солнечном
ударе
Просматривают видеоролик о
мерах предупреждения несчастных
случаев в быту. Читают правила
безопасного поведения в быту,
рассказывают правила. Оформляют
информационный буклет с
правилами безопасного поведения в
быту. Выполняют тест по итогам
изучаемого раздела

Знакомятся с видами жилых
помещений в городе и селе с
помощью презентации.
Классифицируют и различают виды
жилых помещений в городе и селе.
Читают о понятиях «собственное
жилье» и «государственное жилье»,
дают характеристику.
Рассматривают иллюстрации и
слушают информацию от учителя
об коммунальных удобствах и их
назначении, отвечают на вопросы
учителя

Домашние животные.
Содержание животных
в городской квартире

Домашние животные.
Содержание животных
(собак, кошек, птиц) в
городской квартире:
кормление, выгул, уход за
внешним видом и здоровьем
домашнего питомца.
Формирование
ответственного отношения за
содержание и уход своего
питомца

Читают текст в учебнике: «Животные
в доме человека», обсуждают
прочитанный текст с учителем и
обучающимися, отвечают на вопросы
в учебнике. С опорой на учебник
выделяют основные зоны
ответственности хозяина домашнего
питомца. Классифицируют домашних
животных (декоративные домашние
животные; домашние животные,
дающие пищу; служебные, домашние
животные) с помощью раздаточных
карточек/изображений. Записывают в
тетрадь основные правила содержания
домашних животных: кормление,
выгул, уход за внешним видом и
здоровьем питомца. Рассказывают
правила с опорой на записи в тетради

Домашние животные и
птицы в сельской
местности: виды
домашних животных,
особенности
содержания и уход

Домашние животные и птицы
в сельской местности. Виды
домашних животных в
сельской местности,
домашней ферме.
Особенности содержания и
уход домашних животных в
сельской местности.
Творческий проект
«Животные в доме человека»

Знакомятся с понятиями «фермер» и
«ферма». Читают текст «Домашняя
ферма» в учебнике, отвечают на
вопросы в учебнике с опорой на текст.
Знакомятся с классификациями –
животноводческая ферма и
птицеводческая ферма. Создают
индивидуальный проект совместно с
учителем о домашних питомцах с
личными историями о домашних
животных, фотографиями,
изображениями, памяткой по уходу за
животными

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
имени Заслуженного учителя РСФС Г.И. Чебыкина

Читают текст в учебнике:
«Животные в доме человека»,
обсуждают прочитанный текст с
учителем и обучающимися,
отвечают на вопросы в учебнике.
Выделяют основные зоны
ответственности хозяина
домашнего питомца.
Классифицируют домашних
животных (декоративные
домашние животные; домашние
животные, дающие пищу;
служебные, домашние животные).
Записывают в тетрадь основные
правила содержания домашних
животных: кормление, выгул, уход
за внешним видом и здоровьем
питомца. Рассказывают правила
содержания домашних животных в
городской квартире
Знакомятся с понятиями «фермер»
и «ферма». Читают текст
«Домашняя ферма» в учебнике,
отвечают на вопросы в учебнике.
Знакомятся с классификациями –
животноводческая ферма и
птицеводческая ферма. Создают
индивидуальный проект о
домашних питомцах с личными
историями о домашних животных,
фотографиями, изображениями,
памяткой по уходу за животными,
заданиями, загадками и т.п

Наиболее
распространенные
болезни некоторых
животных.
Ветеринарная служба

Ветеринарная служба.
Назначение ветеринарной
службы. Знакомство с
наиболее распространенными
болезнями животных.
Экскурсия в ветеринарную
клинику

Электробытовые
приборы на кухне:
назначение, правила
использования и ухода,
техника безопасности

Виды электробытовых
приборов на кухне:
холодильник, морозильник,
мясорубка, овощерезка.
Назначение электробытовых
приборов, инструкции к
использованию.
Техника безопасности
пользования
электробытовыми
приборами, применение
правил на практике

Знакомятся с понятием «ветеринарная
служба» и профессией ветеринар.
Читают текст в учебнике, отвечают на
вопросы с помощью учителя.
Классифицируют понятия
«ветеринарный врач», «ветеринарная
клиника». «ветеринарная аптека».
Посещают экскурсию в ветеринарную
клинику
Просматривают презентацию «Виды
электробытовых приборов»,
знакомятся с кухонными
электробытовыми приборами и их
назначением: холодильник,
морозильник, мясорубка, овощерезка,
тостер, микроволновая печь,
электрический чайник, электроплита.
Выполняют задание, с помощью
учителя, на цифровой образовательной
платформе/на карточках – находят
кухонные электробытовые приборы,
называют их, дают описание.
Приклеивают в тетрадь изображения
основных кухонных электроприборов,
подписывают их. Читают правила
техники безопасности при работе с
электробытовыми приборами,
повторяют правила за учителем.
Записывают основные правила в
тетрадь. Выполняют практическое
задание совместно с учителем – учатся
пользоваться тостером,
микроволновой печью, электрическим

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
имени Заслуженного учителя РСФС Г.И. Чебыкина

Знакомятся с понятием
«ветеринарная служба» и
профессией ветеринар. Читают
текст в учебнике, отвечают на
вопросы. Классифицируют понятия
«ветеринарный врач»,
«ветеринарная клиника».
«ветеринарная аптека». Посещают
экскурсию в ветеринарную клинику
Просматривают презентацию
«Виды электробытовых приборов»,
знакомятся с кухонными
электробытовыми приборами и их
назначением: холодильник,
морозильник, мясорубка,
овощерезка, тостер, микроволновая
печь, электрический чайник,
электроплита. Самостоятельно
выполняют задание на цифровой
образовательной платформе/на
карточках – находят кухонные
электробытовые приборы,
называют их, дают описание.
Записывают в тетрадь кухонные
электробытовые приборы и их
краткую характеристику,
приклеивают изображения. Читают
правила техники безопасности при
работе с электробытовыми
приборами, повторяют правила.
Записывают основные правила в
тетрадь. Выполняют практическое
задание в парах/мини подгруппах –
используют тостер, микроволновую

чайником, холодильников и
морозильником
17

Кухонная утварь.
Деревянный инвентарь.
Уход за деревянными
изделиями

Кухонная утварь: название,
назначение, различие.
Особенности деревянного
инвентаря на кухне. Уход за
деревянными изделиями и
правила хранения

Просматривают презентацию о
кухонной утвари и её назначении.
Работают с карточками/на цифровой
образовательной платформе –
называют кухонный предмет, находят
предмет по описанию. Просматривают
демонстрацию кухонной утвари в
практической зоне на кухне,
наблюдают, как используют кухонную
утварь в быту. Выделяют деревянные
изделия на кухне, читают о правилах
ухода за деревянными кухонными
изделиями и их хранении. Выполняют
задание в тетради – кухонная утварь и
её назначение с помощью
раздаточного материала, картинок и
дополнительного текста. Записывают
основные правила ухода и хранения
деревянных изделий

Кухонная мебель:
названия, назначение

Виды кухонной мебели:
название, назначение.
Правила ухода за кухонной
мебелью

Просматривают презентацию
«Кухонная мебель»: знакомятся с
названием мебели, её назначением,
описывают кухонную мебель с
помощью учителя и с опорой на
изображения. Совместно с учителем
рассматривают кухонную мебель в
зоне кухни, называю предметы
мебели, описывают её. Выполняют
задание на карточках – сопоставляют
название мебели с её изображением.

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
имени Заслуженного учителя РСФС Г.И. Чебыкина

печь, электрический чайник.
Рассказывают правила пользования
холодильников и морозильником
Просматривают презентацию о
кухонной утвари и её назначении.
Работают с карточками/на
цифровой образовательной
платформе – подписывают
кухонный предмет, подбирают к
нему описание назначения
предмета. Просматривают
демонстрацию кухонной утвари в
практической зоне на кухне, учатся
использовать кухонную утварь в
быту. Выделяют деревянные
изделия на кухне, читают о
правилах ухода за деревянными
кухонными изделиями и их
хранении. Выполняют задание в
тетради – кухонная утварь и её
назначение. Записывают основные
правила ухода и хранения
деревянных изделий
Просматривают презентацию
«Кухонная мебель»: знакомятся с
названием мебели, её назначением,
описывают кухонную мебель.
Называют предметы кухонной
мебели в зоне кухни, рассказывают
о ё назначении. Выполняют
задание на карточках. Читают о
правилах ухода за кухонной
мебелью. Записывают правила в

Кухонное белье:
полотенца, скатерти,
салфетки. Правила
ухода и хранения

Виды и назначение
кухонного белья.
Материал, из которого
изготовлено кухонное белье.
Правила ухода и хранения.
Практическая работа: чистка
кухонного белья

Мебель в жилых
помещениях. Виды
мебели в жилых
помещениях и их
назначение. Уход за
мебелью

Мебель в жилых
помещениях: название,
назначение. Виды мебели в
жилых помещениях: мягкая,
корпусная. Уход за мебелью:
средства и правила ухода за
различными видами мебели.
Практическая работа – чистка
мебели

Читают о правилах ухода за кухонной
мебелью. Повторяют правила за
учителем. Записывают правила в
тетрадь
Слушают учителя и наблюдают за
демонстрацией кухонного белья,
знакомятся с его видами (полотенца,
скатерти, салфетки), назначением.
Называют предметы кухонного белья,
рассказывают о его назначении с
помощью учителя. Знакомятся с
материалами, из которого изготовлено
кухонное белье (лен, хлопок, смесовая
ткань). Читают о правилах ухода и
хранении. Записывают правила в
тетрадь. Совместно с учителем
выполняют практическую работу –
чистка кухонного белья
Просматривают презентацию «Мебель
в жилых помещениях», знакомятся с
видами мебели и её назначением.
Знакомятся с понятиями «мягкая» и
«корпусная» мебель. Работают с
карточками/на цифровой
образовательной платформе классифицируют мебель, называют её.
Читают о правилах ухода за мебелью,
какие средства нужны для чистки
мебели, какие правила соблюдать,
чтобы предметы мебели сохраняли
внешний вид. Записывают правила в
тетрадь. Выполняют практическую
работу совместно с учителем – чистка

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
имени Заслуженного учителя РСФС Г.И. Чебыкина

тетрадь. Рассказывают выученные
правила
Слушают учителя и наблюдают за
демонстрацией кухонного белья,
знакомятся с его видами
(полотенца, скатерти, салфетки),
назначением. Называют предметы
кухонного белья, рассказывают о
его назначении. Знакомятся с
материалами, из которого
изготовлено кухонное белье (лен,
хлопок, смесовая ткань). Читают о
правилах ухода и хранении.
Записывают правила в тетрадь.
Самостоятельно выполняют
практическую работу – чистка
кухонного белья
Просматривают презентацию
«Мебель в жилых помещениях»,
знакомятся с видами мебели и её
назначением. Работают с
карточками/на цифровой
образовательной платформе классифицируют мебель, дают
описание назначения. Читают о
правилах ухода за мебелью, какие
средства нужны для чистки мебели,
какие правила соблюдать, чтобы
предметы мебели сохраняли
внешний вид. Записывают правила
в тетрадь. Самостоятельно

Убранство жилых
комнат. Правила ухода
за убранством жилых
комнат

Убранство жилых комнат:
зеркала, картины,
фотографии; ковры, паласы;
светильники. Правила ухода
за убранством жилых комнат

мебели/влажная уборка поверхности
мебели

выполняют практическую работу –
чистка мебели

Читают текст в учебнике «Поговорим
о домашнем уюте»: знакомятся с
понятиями «домашний уют»,
«интерьер». Знакомятся с предметами
интерьера: зеркала, люстры, торшеры,
вазы, статуэтки, декоративные
предметы. Различают предметы
интерьера, называют их, описывают с
опорой на картинки и наглядность.
Записывают основные термины в
тетрадь. Работают с карточками/на
цифровой образовательной платформе
– классифицируют предметы мебели и
предметы интерьера с помощью
учителя. Читают о правилах ухода за
разными видами предметов интерьера.
Приклеивают основные правила в
тетрадь

Читают текст в учебнике
«Поговорим о домашнем уюте»:
знакомятся с понятиями
«домашний уют», «интерьер».
Знакомятся с предметами
интерьера: зеркала, люстры,
торшеры, вазы, статуэтки,
декоративные предметы. Различают
предметы интерьера, называют их,
описывают с опорой на картинки и
наглядность. Записывают основные
термины в тетрадь. Самостоятельно
работают с карточками/на
цифровой образовательной
платформе – классифицируют
предметы интерьера, называют.
Читают о правилах ухода за
разными видами предметов
интерьера. Рассказывают правила и
записывают их тетрадь

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
имени Заслуженного учителя РСФС Г.И. Чебыкина

Магазины по продаже
различных видов
мебели

Виды одежды в
зависимости от сезона.
Особенности разных
видов одежды

Магазины по продаже
различных видов мебели.
Тестирование по изученным
темам раздела

Знакомятся с понятиями
«специализированный магазин»,
«магазин мебели». Просматривают
презентацию о мебельных магазинах,
отделов магазина, предлагаемом
товаре. Выполняют задание «Что
можно здесь купить?» - дополняют
предложения словами – названиями
товаров, которые можно купить в
данном магазине.
Выполняют тест по изученным темам
раздела
Одежда и обувь – 10 часов
Виды одежды в зависимости Просматривают презентацию о видах
от сезона (летняя, зимняя,
одежды по сезонам, узнают об
демисезонная), вида тканей.
особенностях демисезонной одежды.
Особенности разных видов
Записывают определения в тетрадь.
одежды
Слушают информацию от учителя, из
каких тканей шьют разную одежду.
Рассматривают кусочки тканей:
шерсть, шелк, мех, хлопок и т.д., с
помощью учителя сопоставляют ткань
с предложенными предметами
одежды. Принимают участие в игре
«Назови детали своего изделия»: с
помощью учителя рассказывают,
какие детали есть у изделия на
предложенной картинке (воротники,
рукава, карманы, манжеты, пояс,
пуговицы, бантики и т.п.). Выполняют
задание – раскладывают карточки с
изображением разного вида одежды по
сезонам

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
имени Заслуженного учителя РСФС Г.И. Чебыкина

Знакомятся с понятиями
«специализированный магазин»,
«магазин мебели». Просматривают
презентацию о мебельных
магазинах, отделов магазина,
предлагаемом товаре. Выполняют
задание «Что можно здесь купить?»
- дополняют предложения словами
– названиями товаров, которые
можно купить в данном магазине.
Выполняют тест по изученным
темам раздела
Просматривают презентацию о
видах одежды по сезонам, узнают
об особенностях демисезонной
одежды. Записывают определения в
тетрадь. Слушают информацию от
учителя, из каких тканей шьют
разную одежду. Рассматривают
кусочки тканей: шерсть, шелк, мех,
хлопок и т.д., самостоятельно
сопоставляют ткань с
предложенными предметами
одежды. Выполняют задание на
карточках «Дополни образ»:
дорисовывают детали одежды по
контуру изделия на карточках.
Выполняют задание –
раскладывают карточки с
изображением разного вида одежды
по сезонам

Правила и приемы
повседневного ухода за
одеждой

Правила и приемы
повседневного ухода за
одеждой: стирка, глажение,
чистка, починка.
Формирование бережного
отношения к личным вещам,
предметам одежды. Правила
сохранения внешнего вида
одежды.
Практическая работа – чистка
одежды сухой щеткой,
складывание одежды

Предупреждение
появление вредителей
на одежде (моли)

Правила и способы борьбы с
молью в шкафу и на одежде.
Средства по борьбе с молью.
Правила профилактики
появления вредителей на
одежде

Читают текст о правилах и приемах
повседневного ухода за одеждой:
стирка, глажение, чистка, починка. С
помощью дополнительного материала
(текст, картинки, таблицы)
записывают в тетрадь основные
правила повседневного ухода.
Принимают участие в обсуждении
важности аккуратного внешнего вида
человека, делятся личным
опытом/опытом семьи о бережном
отношении к одежде и соблюдении
опрятного вида. Совместно с учителем
выделяют основные правила
аккуратного внешнего вида.
Под руководством учителя и
обучающихся второй группы
выполняют практическое задание –
учатся чистить грязную одежду сухой
щеткой, правильно и аккуратно
складывать одежду в шкаф
Читают информационный текст о
вредителях-насекомых (пищевые,
платяные), записывают основную
информацию в тетрадь. Знакомятся с
памяткой «Как избавится от платяной
моли»: записывают план действий в
тетрадь. Слушают информацию от
учителя о средствах по борьбе с
молью: аэрозоли, фумигаторы,
специальные таблетки, народные
средства (эфирное масло, саше, трава).
Просматривают презентацию о мерах
профилактики появления вредителей,

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
имени Заслуженного учителя РСФС Г.И. Чебыкина

Читают текст о правилах и приемах
повседневного ухода за одеждой:
стирка, глажение, чистка, починка.
Самостоятельно записывают в
тетрадь основные правила
повседневного ухода с опорой на
текст. Принимают участие в
обсуждении важности аккуратного
внешнего вида человека, делятся
личным опытом/опытом семьи о
бережном отношении к одежде и
соблюдении опрятного вида.
Выделяют основные правила
аккуратного внешнего вида.
Самостоятельно выполняют
практическое задание – чистят
грязную одежду сухой щеткой,
правильно и аккуратно складывать
одежду в шкаф
Читают информационный текст о
вредителях-насекомых (пищевые,
платяные), записывают основную
информацию в тетрадь. Знакомятся
с памяткой «Как избавится от
платяной моли»: записывают план
действий в тетрадь. Слушают
информацию от учителя о
средствах по борьбе с молью:
аэрозоли, фумигаторы,
специальные таблетки, народные
средства (эфирное масло, саше,
трава). Просматривают

Ручная и машинная
стирка изделий

Правила и средства для
ручной и машинной стирки.
Правила техники
безопасности при стирке.
Особенности стирки
цветного и белого белья.
Правила пользования
моющими средствами

Чтение условных
обозначений на
этикетках по стирке
белья

Обозначения на этикетках
изделий. Расшифровка
обозначений на практике.
Практическое задание –
ручная стирка простых
изделий

записывают правила профилактики в
тетрадь. С опорой на записи в тетради
и с помощью учителя рассказывают
правила профилактики по
предупреждению появления
вредителей на одежде
Просматривают презентацию о видах
стирки: ручная и машинная,
знакомятся с правилами стирки.
Записывают в тетрадь определение
ручной и машинной стирки.
Просматривают видеоролик о
правилах техники безопасности при
стирке. Приклеивают правила в
тетрадь. Слушают информацию от
учителя об особенностях стирки
цветного и белого белья. Читаю текст
в учебнике «Секреты бережной
стирки» о правилах пользования
моющими средствами. Под
руководством учителя, с помощью
раздаточного материала (текст,
изображения) заполняют таблицу с
алгоритмом действий при ручной и
машинной стирке
Читают текст в учебнике «Секреты
бережной стирки»: знакомятся с
символами в маркировке одежке при
стирке, отвечают на вопросы в
учебнике с опорой на текст и
изображения. Приклеивают условные
обозначения в тетрадь и записывают
расшифровку, краткую
характеристику. Читают об

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
имени Заслуженного учителя РСФС Г.И. Чебыкина

презентацию о мерах профилактики
появления вредителей, записывают
правила профилактики в тетрадь.
Рассказывают правила
профилактики по предупреждению
появления вредителей на одежде
Просматривают презентацию о
видах стирки: ручная и машинная,
знакомятся с правилами стирки.
Записывают в тетрадь определение
ручной и машинной стирки,
краткое описание. Просматривают
видеоролик о правилах техники
безопасности при стирке.
Приклеивают правила в тетрадь.
Слушают информацию от учителя
об особенностях стирки цветного и
белого белья. Читаю текст в
учебнике «Секреты бережной
стирки» о правилах пользования
моющими средствами. Заполняют
таблицу с алгоритмом действий при
ручной и машинной стирке,
используя текст учебника
Читают текст в учебнике «Секреты
бережной стирки»: знакомятся с
символами в маркировке одежке
при стирке, отвечают на вопросы в
учебнике с опорой на текст и
изображения. Приклеивают
условные обозначения в тетрадь и
записывают расшифровку, краткую
характеристику. Читают об

Специализированные
магазины. Магазины по
продаже одежды

Знакомство с понятием
«специализированный
магазин», особенности
специализированных
магазинов. Ассортимент
товаров в
специализированных
магазинах.
Магазины по продаже
одежды. Порядок
приобретения товаров
одежды в магазине: выбор,
примерка, оплата

эффективных способах и приемах
ручной стирки небольших изделий
(мелкого белья, носков, варежек,
носовых платков и т.д.), рассказывают
о них с опорой на текст учебника.
С помощью учителя и с опорой на
записи в тетради выполняют задание
на карточках/цифровой
образовательной платформе:
классификация и расшифровка
условных обозначений и символов на
одежде при стирке.
Выполняют практическое задание
совместно с учителем/в паре с
обучающимся второй группы,
опираясь на созданную таблицу –
ручная стирка
Знакомятся с понятием
«специализированные магазины»,
«ассортимент товара», записывают в
тетрадь определения и примеры
специализированных магазинов:
книжный, спортивный, мебельный,
бытовой техники, детский, магазин
одежды и т.д. Принимают участие в
обсуждении с учителем
индивидуального подхода к
покупателю в специализированных
магазинах: помощь продавцаконсультанта, большой выбор
ассортимента. Просматривают
презентацию «Магазин одежды»,
знакомятся с отделами магазинов
одежды, видами магазинов,

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
имени Заслуженного учителя РСФС Г.И. Чебыкина

эффективных способах и приемах
ручной стирки небольших изделий
(мелкого белья, носков, варежек,
носовых платков и т.д.),
рассказывают о них
самостоятельно.
Выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной платформе:
классификация и расшифровка
условных обозначений и символов
на одежде при стирке.
Самостоятельно выполняют
практическое задание и помогают в
выполнении обучающимся первой
группы – ручная стирка
Знакомятся с понятием
«специализированные магазины»,
«ассортимент товара», записывают
в тетрадь определения и примеры
специализированных магазинов:
книжный, спортивный, мебельный,
бытовой техники, детский, магазин
одежды и т.д. Принимают участие в
обсуждении с учителем
индивидуального подхода к
покупателю в специализированных
магазинах: помощь продавцаконсультанта, большой выбор
ассортимента. Просматривают
презентацию «Магазин одежды»,
знакомятся с отделами магазинов

предлагаемым ассортиментом.
Совместно с учителем принимают
участие в игре «Лишний предмет»:
исключают товар, который нельзя
купить в предложенном
специализированном магазине.
Слушают информацию от учителя о
порядке приобретения товаров в
магазине одежды: выбор, примерка,
оплата. Записывают порядок
приобретения товаров в тетрадь

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
имени Заслуженного учителя РСФС Г.И. Чебыкина

одежды, видами магазинов,
предлагаемым ассортиментом.
Выполняют работу на карточках –
определяют ассортимент товаров в
предложенных
специализированных магазинах,
вписывают в предложенную
таблицу.
Слушают информацию от учителя о
порядке приобретения товаров в
магазине одежды: выбор, примерка,
оплата. Записывают порядок
приобретения товаров в тетрадь

Правила возврата или
обмена купленного
товара. Хранение чека.
Гарантийные средства
носки

Правила возврата или обмена
купленного товара (одежды).
Хранение чека. Гарантийные
средства носки

Обувь и здоровье
человека. Значение
правильного выбора
обуви для здоровья
человека

Виды обуви и её назначение.
Влияние обуви на здоровье
человека. Правила подбора
правильной обуви. Правила
ухода за обувью и её
хранением. Практическая
работа: чистка обуви

Просматривают презентацию о
правилах возврата или обмена
купленного товара. Записывают
основные правила и алгоритм
действий при возврате товара в
тетрадь. Слушают информацию от
учителя о понятии «гарантийный срок
товара», записывают определение в
тетрадь. Совместно с учителем
разбирают ситуации с поломкой
изделий одежды, браком в одежде и
обуви при гарантийном сроке, узнают
какие действия нужно предпринимать,
чтобы решить проблемную ситуацию,
починить товар или вернуть деньги.
Совместно с учителем принимают
участие в сюжетно-ролевой игре
«Возврат товара»: по алгоритму учатся
правильно обращаться к сотрудникам
магазина, объяснять проблему и цель
своего визита
Просматривают презентацию:
«Влияние обуви на здоровье
школьника», знакомятся с данными
медицинской литературы о важности
безопасной обуви, правильной
подошве и носке, о связи обуви с
защитой ног от воздействия
окружающей среды. Знакомятся с
информацией о правильном подборе
обуви: повседневной, на разные
сезоны (теплой, легкой), спортивной,
сменной. Выполняют задание с

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
имени Заслуженного учителя РСФС Г.И. Чебыкина

Просматривают презентацию:
«Влияние обуви на здоровье
школьника», знакомятся с данными
медицинской литературы о
важности безопасной обуви,
правильной подошве и носке, о
связи обуви с защитой ног от
воздействия окружающей среды.
Знакомятся с информацией о
правильном подборе обуви:
повседневной, на разные сезоны

помощью карточек «Классификация
обуви» - делят обувь по группам.
Слушают информацию от учителя о
правильном хранении и уходе за
обувью. Записывают правила в
тетрадь. Под руководством учителя
выполняют практическую работу –
чистят обувь

Магазины по продаже
различных видов
обуви. Порядок
приобретения обуви в
магазине

Магазины по продаже
различных видов обуви.
Порядок приобретения обуви
в магазине: выбор, примерка,
оплата. Гарантийный срок
службы обуви, хранение чека
или его копии

Просматривают презентацию о
магазинах по продаже различных
видах обуви. Знакомятся с
ассортиментом обуви. Слушают
информацию от учителя о порядке
приобретения обуви в магазине:
выбор, примерка, оплата. Записывают
основную информацию в тетрадь.
Повторяют информацию за учителем о
гарантийном сроке службы обуви и
алгоритме действий при возврате
купленного товара

Правила ухода за
обувью из различных
материалов

Уход за обувью. Чистка
обуви. Использование кремов
для чистки обуви. Виды
кремов для чистки обуви, их
назначение. Сушка обуви.
Правила ухода за обувью из
различных материалов.
Практическая работа: уход за
обувью.

Читают текст о правилах ухода за
обувью различных материалов,
знакомятся с видами кремов для
чистки обуви. Записывают правила
ухода за обувью в тетрадь. Смотрят
демонстрацию чистки обуви учителем,
отвечают на вопросы учителя.
Совместно с учителем выполняют
практическую работу – мытье и сушка
обуви из различных материалов.

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
имени Заслуженного учителя РСФС Г.И. Чебыкина

(теплой, легкой), спортивной,
сменной.
Выполняют задание на карточках
«Классификация обуви по
материалу» - делят обувь по
группам. Слушают информацию от
учителя о правильном хранении и
уходе за обувью. Записывают
правила в тетрадь. Самостоятельно
выполняют практическую работу –
чистят обувь
Просматривают презентацию о
магазинах по продаже различных
видах обуви. Знакомятся с
ассортиментом обуви. Слушают
информацию от учителя о порядке
приобретения обуви в магазине:
выбор, примерка, оплата.
Записывают основную
информацию в тетрадь. Повторяют
информацию за учителем о
гарантийном сроке службы обуви и
алгоритме действий при возврате
купленного товара
Читают текст о правилах ухода за
обувью различных материалов,
знакомятся с видами кремов для
чистки обуви. Записывают правила
ухода за обувью в тетрадь. Смотрят
демонстрацию чистки обуви
учителем, отвечают на вопросы
учителя. Самостоятельно
выполняют практическую работу –
чистка обуви с помощью

Тестирование по итогам
изучаемого раздела

Разнообразие
продуктов,
составляющих рацион
питания

Хлеб и хлебобулочные
изделия. Правила
хранения
хлебобулочных
изделий

Традиционное блюдо каша

Выполняют тест по пройденным
темам раздела

Питание – 21 часов
Классификация разнообразия Читают текст в учебнике «Еда с
продуктов. Составление
пользой для здоровья» о разнообразии
рациона питания на день
продуктов, их полезных свойствах,
влияния на организм человека.
Выполняют задания в учебнике,
отвечают на вопросы с помощью
учителя. Обсуждают и анализируют
совместно с учителем: полезное и
вредное разнообразие продуктов.
Выполняют задание на карточке с
опорой на текст и раздаточный
материал. Совместно с учителем и
опорой на текст составляют рацион
питания на день
Виды хлебной продукции.
Читают текст в учебнике «Хлеб Правила хранения
всему голова», знакомятся с
хлебобулочных изделий.
разнообразием хлебных изделий,
Вторичное использование
способах выпечки, рецептуре.
черствого хлеба. Правила
Отвечают на вопросы в учебнике с
нарезки хлеба. Правила
опорой на текст. Слушают
безопасной работы с
информацию от учителя о вторичном
режущими инструментами.
использовании хлеба. Повторяют за
Практическая работа –
учителем правила безопасной работы с
нарезка хлеба
режущими предметами. Под
руководством учителя выполняют
практическую работу – нарезка хлеба
Виды каш. Способы
Читают текст в учебнике «Каша –
приготовления. Практическая матушка наша», знакомятся с видами
работа – приготовление каши каш, способами приготовления,
МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
имени Заслуженного учителя РСФС Г.И. Чебыкина

специальных средств, обработка
обуви специальным кремом.
Выполняют тест по пройденным
темам раздела
Читают текст в учебнике «Еда с
пользой для здоровья» о
разнообразии продуктов, их
полезных свойствах, влияния на
организм человека.
Самостоятельно выполняют
задания в учебнике, отвечают на
вопросы. Обсуждают и
анализируют совместно с учителем:
полезное и вредное разнообразие
продуктов.
Самостоятельно выполняют
задание на карточке. Составляют
рацион питания на день
Читают текст в учебнике «Хлеб всему голова», знакомятся с
разнообразием хлебных изделий,
способах выпечки, рецептуре.
Отвечают на вопросы в учебнике.
Слушают информацию от учителя о
вторичном использовании хлеба.
Рассказывают правила безопасной
работы с режущими предметами.
Самостоятельно выполняют
практическую работу – нарезка
хлеба
Читают текст в учебнике «Каша –
матушка наша», знакомятся с
видами каш, способами

полезными свойствами каши.
Отвечают на вопросы в учебнике.
Записывают в тетрадь основные виды
каши и способы приготовления. С
помощью учителя выполняют
практическую работу – приготовление
каши без варки
36

Яйца, жиры. Виды
жиров растительного и
животного
происхождения

Яйца, жиры. Полезные
свойства жиров. Их польза
для здоровья человека.
Практическая работа – варка
яиц

Виды растительного
масла. Правила
хранения. Места для
хранения жиров и яиц

Виды растительного масла
(подсолнечное, оливковое,
рапсовое). Значимость
растительных масел при
приготовлении еды.
Полезные свойства
растительных масел.
Способы хранения

Читают текст в учебнике о видах яиц,
их полезных свойствах. С помощью
текста узнают маркировку яиц, как
определить свежесть яиц. Записывают
в тетрадь способы приготовления яиц:
всмятку, вкрутую, в мешочек.
Слушают информацию от учителя о
санитарно-гигиенических правилах
при использовании куриных яиц.
Просматривают презентацию о видах
жиров растительного и животного
происхождения. С помощью учителя
выполняют задание на
карточках/цифровых образовательных
платформах – классификация жиров.
Под руководством учителя выполняют
практическую работу – варка яиц
вкрутую
Слушают информацию от учителя о
видах растительного масла, его
полезных свойствах и значимости
масел при приготовлении еды.
Просматривают познавательный
видеоролик «Как получают масло»,
обсуждают просмотренный
видеоролик с учителем, отвечают на

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
имени Заслуженного учителя РСФС Г.И. Чебыкина

приготовления, полезными
свойствами каши. Отвечают на
вопросы в учебнике. Записывают в
тетрадь основные виды каши и
способы приготовления.
Выполняют практическую работу
под руководством учителя –
приготовление каши
Читают текст в учебнике о видах
яиц, их полезных свойствах. С
помощью текста узнают
маркировку яиц, как определить
свежесть яиц. Записывают в
тетрадь способы приготовления
яиц: всмятку, вкрутую, в мешочек.
Просматривают презентацию о
видах жиров растительного и
животного происхождения.
Самостоятельно выполняют
задание на карточках/цифровых
образовательных платформах –
классификация жиров.
Опираясь на запись алгоритма в
тетради, самостоятельно
выполняют практическую работу –
варка яиц вкрутую
Слушают информацию от учителя о
видах растительного масла, его
полезных свойствах и значимости
масел при приготовлении еды.
Просматривают познавательный
видеоролик «Как получают масло»,
обсуждают просмотренный
видеоролик с учителем, отвечают

растительных масел в
различных упаковках

Завтрак. Блюда для
завтрака; горячий и
холодный завтраки.
Напитки для завтрака

Значение завтрака в режиме
дня человека. Виды блюд
для завтрака. Горячий и
холодный завтраки. Напитки
для завтрака. Составление
меню для завтрака

Соль и ее значение для
питания.
Использование соли
при приготовлении
блюд

Соль и ее значение для
питания. Польза и вред соли.
Использование соли при
приготовлении блюд

Сахар: его польза и
вред

Сахар и его значение для
питания. Польза и вред
сахара. Правила хранения
сахара и его срок годности

вопросы. Выполняют работу на
карточке «Полезные свойства
подсолнечного масла». Читают текст о
способах хранения растительных
масел. Записывают основную
информацию в тетрадь
Слушают информацию от учителя о
значении завтрака в питании человека.
Смотрят презентацию о разнообразии
полезных блюд для завтрака, какие
бывают завтраки: холодные, горячие;
виды напитков для завтрака.
Выполняют задания в учебнике.
Записывают основную информацию в
тетрадь. В парах с обучающимися
второй группы составляют меню для
завтрака на неделю

на вопросы. Выполняют работу на
карточке «Полезные свойства
подсолнечного масла». Читают
текст о способах хранения
растительных масел. Записывают
основную информацию в тетрадь
Слушают информацию от учителя о
значении завтрака в питании
человека. Смотрят презентацию о
разнообразии полезных блюд для
завтрака, какие бывают завтраки:
холодные, горячие; виды напитков
для завтрака. Выполняют задания в
учебнике. Записывают основную
информацию в тетрадь. В парах с
обучающимися второй группы
составляют меню для завтрака на
неделю
Смотрят познавательный видеоролик
Смотрят познавательный
«Соль и её значение для питания».
видеоролик «Соль и её значение
Совместно с учителем анализируют и
для питания». Анализируют и
обсуждают просмотренный
обсуждают просмотренный
видеоролик. Записывают основную
видеоролик, делятся личным
информацию в тетрадь. Читают
мнением. Записывают основную
информацию об использовании соли
информацию в тетрадь. Читают
при приготовлении блюд. Выполняют информацию об использовании
работу на карточке «Значение соли для соли при приготовлении блюд.
питания. Польза и вред» с опорой на
Выполняют работу на карточке
текст
«Значение соли для питания.
Польза и вред»
Слушают информацию от учителя о
Слушают информацию от учителя о
сахаре и его значении для организма
сахаре и его значении для
человека. Смотрят познавательный
организма человека. Смотрят
видеоролик «Сахар: его польза и
познавательный видеоролик

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
имени Заслуженного учителя РСФС Г.И. Чебыкина

вред». Совместно с учителем
обсуждают и анализируют
просмотренный видеоролик.
Записывают в тетрадь основную
информацию и правила хранения
сахара
41

Виды пряностей и
приправ. Хранение
приправ и пряностей

Чай. Виды чая.
Способы заварки чая.
Польза чая

Виды пряностей и приправ.
Хранение приправ и
пряностей

Виды чая, его влияние на
организм человека. Способы
получения чая. Правила
хранения чая. Способы
заварки чая. Практическая
работа – заваривания чая

«Сахар: его польза и вред».
Обсуждают и анализируют
просмотренный видеоролик,
делятся личным опытом
потребления сахара. Записывают в
тетрадь основную информацию и
правила хранения сахара
Читают текст в учебнике «Секреты
Читают текст в учебнике «Секреты
вкуса: специи и пряности» о
вкуса: специи и пряности» о
различных видах пряностей и приправ, различных видах пряностей и
их значении в приготовлении блюд.
приправ, их значении в
Называют виды пряностей.
приготовлении блюд. Называют и
Слушают информацию от учителя о
различают виды пряностей.
правилах хранении пряностей и
Слушают информацию от учителя о
приправ. Записывают в тетрадь
правилах хранении пряностей и
основную информацию
приправ. Записывают в тетрадь
основную информацию
Просматривают презентацию о видах
Просматривают презентацию о
чая, полезных свойствах и его влияния видах чая, полезных свойствах и
на организм. Смотрят познавательный его влияния на организм. Смотрят
видеоролик о способах получения чая познавательный видеоролик о
и традициях чайных церемоний.
способах получения чая и
Заполняют в тетради таблицу с
традициях чайных церемоний.
классификацией видов чая и их
Заполняют в тетради таблицу с
полезных свойств. Слушают
классификацией видов чая и их
информацию от учителя о правилах
полезных свойств. Слушают
хранения чая и сроке годности,
информацию от учителя о правилах
записывают основную информацию в
хранения чая и сроке годности,
тетрадь. Повторяют правила
записывают основную информацию
безопасного пользования
в тетрадь. Рассказывают правила
электрического чайника. С помощью
безопасного пользования
учителя и обучающихся второй
электрического чайника.
группы выполняют практическую
Самостоятельно выполняют
работу – заваривание чая
практическую работу, помогают в

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
имени Заслуженного учителя РСФС Г.И. Чебыкина

Виды кофе. Польза и
негативные
последствия
чрезмерного
употребления кофе

Виды кофе. История
возникновения кофе.
Способы получения кофе.
Польза и негативные
последствия чрезмерного
употребления кофе

Смотрят познавательный видеоролик
об истории возникновения напитка и о
способах получения кофе. Читают
текст о полезных свойствах кофе, его
положительного влияния на организм.
Слушают информацию от учителя о
негативных последствиях чрезмерного
потребления кофе. Записывают в
тетради основные определения. С
помощью учителя заполняют таблицу
«Польза и вред кофе» с
использованием текста и раздаточного
материала

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
имени Заслуженного учителя РСФС Г.И. Чебыкина

выполнении обучающимся второй
группы – заваривание чая
Смотрят познавательный
видеоролик об истории
возникновения напитка и о
способах получения кофе. Читают
текст о полезных свойствах кофе,
его положительного влияния на
организм. Слушают информацию
от учителя о негативных
последствиях чрезмерного
потребления кофе. Записывают в
тетради основные определения.
Самостоятельно заполняют таблицу
«Польза и вред кофе»

Питательная ценность
овощей, мяса, рыбы,
фруктов

Питательная ценность
овощей, мяса, рыбы, фруктов.
Влияние правильного
питания на здоровье человека

Супы (виды, способы
приготовления)

Гарниры

Виды и разнообразие супов.
Продукты для приготовления
супов. Способы
приготовления супов.
Рецепты приготовления
простых супов
Виды гарниров: овощные, из
круп, макаронных изделий.
Рецепты по приготовлению
гарниров. Правила работы на
кухне. Практическая работа:
приготовление гарнира из
круп

Просматривают познавательный
видеоролик о правильном питании и
его влияния на здоровье человека.
Совместно с учителем анализируют
просмотренный видеоролик и делятся
мнениями о своем рационе питания.
Читают текст о правильном
соотношении в рационе питания
белков жиров и углеводов. Узнают о
питательной ценности овощей, мяса,
рыбы, фруктов и других полезных
продуктов. Записывают основную
информацию в тетрадь. Выполняют
задание на цифровой образовательной
платформе/на карточках –
классифицируют продукты питания на
полезные и вредные

Просматривают познавательный
видеоролик о правильном питании
и его влияния на здоровье человека.
Самостоятельно анализируют
просмотренный видеоролик и
делятся мнениями о своем рационе
питания. Читают текст о
правильном соотношении в
рационе питания белков жиров и
углеводов. Узнают о питательной
ценности овощей, мяса, рыбы,
фруктов и других полезных
продуктов. Записывают основную
информацию в тетрадь.
Выполняют задание на цифровой
образовательной платформе/на
карточках – классифицируют
продукты питания на белки, жиры и
углеводы
Просматривают презентацию о видах
Просматривают презентацию о
супов, выделяют продукты для их
видах супов, выделяют продукты
приготовления. Слушают информацию для их приготовления. Слушают
от учителя о способах приготовления
информацию от учителя о способах
супов. Записывают рецепты простых
приготовления супов. Записывают
супов
рецепты простых супов
Знакомятся с видами гарниров:
Знакомятся с видами гарниров:
овощные, из круп, из макаронных
овощные, из круп, из макаронных
изделий. Записывают рецепты
изделий. Записывают рецепты
приготовления простых гарниров в
приготовления простых гарниров в
тетрадь. Повторяют за учителем
тетрадь. Рассказывают правила
правила работы на кухне. Совместно с работы на кухне. Под руководством
учителем выполняют практической
учителя выполняют практическую

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
имени Заслуженного учителя РСФС Г.И. Чебыкина

Овощи, плоды, ягоды и
грибы. Правила
хранения. Первичная
обработка

Классификация: овощи,
плоды, ягоды и грибы.
Правила хранения.
Первичная обработка: мытье,
чистка, резка. Инструменты и
приспособления для
нарезания продуктов,
правила безопасной работы с
ними. Практическая работа:
первичная обработка овощей
и фруктов

Свежие
и
замороженные
продукты.
Правила
хранения.

Отличие свежих и
замороженных продуктов.
Правила обработки свежих
продуктов. Правила хранения
свежих и замороженных
продуктов. Правила
разморозки. Практическая
работа: первичная обработка
овощей

работы – приготовление гарнира из
круп (гречка, макароны)

работу – приготовление гарнира из
круп (гречка, макароны)

Читают текст о полезных свойствах
овощей, ягод, грибов. Слушают
информацию от учителя о правилах
хранения продуктов. Просматривают
презентацию о правилах хранения
овощей, плодов, ягод и грибов.
Записывают правила в тетрадь.
Повторяют за учителем правила
безопасной работы с режущими
предметами, называют
представленные предметы. Совместно
с учителем выполняют практическую
работу – моют овощи и фрукты,
чистят, нарезают
Читают текст о свежих продуктах: как
выбрать свежий продукт, как понять,
что продукт испорчен. Знакомятся с
правилами обработки и хранения
свежих продуктов с помощью
презентации. Отвечают на вопросы
учителя с опорой на раздаточный
материал. Совместно с учителем и с
помощью раздаточного материала
(картинки, текст) создают
технологическую карту первичной
обработки овощей.
Просматривают презентацию
«Замороженные продукты»:
знакомятся с информацией о
замороженных продуктах, правилах

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
имени Заслуженного учителя РСФС Г.И. Чебыкина

Читают текст о свежих продуктах:
как выбрать свежий продукт, как
понять, что продукт испорчен.
Знакомятся с правилами обработки
и хранения свежих продуктов с
помощью презентации. Отвечают
на вопросы учителя по
прочитанному тексту. Создают
технологическую карту первичной
обработки овощей с опорой на
текст.
Просматривают презентацию
«Замороженные продукты»:
знакомятся с информацией о
замороженных продуктах, правилах
хранения и разморозки. Заполняют

Овощные салаты:
виды, способы
приготовления

Овощные салаты.
Приготовление
овощного салата

хранения и разморозки. С помощью
учителя заполняют таблицу «Правила
хранения свежих и замороженных
продуктов». Выполняют практическую
работу совместно с учителем:
первичная обработка овощей
Виды овощных салатов.
Знакомятся с видами овощных
Способы приготовления.
салатов, выделяют основные
Рецепты овощных салатов.
ингредиенты для их приготовления.
Правила подготовки рабочего Просматривают презентацию о
места к приготовлению пищи способах приготовления салатов.
Записывают в тетрадь рецепты
простых овощных салатов.
Наблюдают за демонстрацией
учителем подготовки рабочего места
для приготовления пищи в зоне кухни.
Повторяют правила за учителем.
Записывают в тетрадь алгоритм
приготовления простого овощного
салата
Практическая работа:
приготовление овощного
салата. Техника безопасности
при работе с режущими
предметами. Алгоритм
приготовления овощного
салата

Повторяют правила по технике
безопасности при работе с режущими
предметами. Повторяют алгоритм
приготовления простого овощного
салата. Совместно с учителем
выполняют практическую работу –
приготовление овощного салата:
подготавливают рабочее место для
приготовления салата, обрабатывают
овощи, нарезают овощи, добавляют
соль, заправляют салат растительным
маслом

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
имени Заслуженного учителя РСФС Г.И. Чебыкина

таблицу «Правила хранения свежих
и замороженных продуктов».
Самостоятельно выполняют
практическую работу: первичная
обработка овощей
Знакомятся с видами овощных
салатов, выделяют основные
ингредиенты для их приготовления.
Просматривают презентацию о
способах приготовления салатов.
Записывают в тетрадь рецепты
овощных салатов. Наблюдают за
демонстрацией учителем
подготовки рабочего места для
приготовления пищи в зоне кухни.
Рассказывают правила подготовки
рабочего места для приготовления
пищи. Записывают в тетрадь
алгоритм приготовления простого
овощного салата
Рассказывают правила по технике
безопасности при работе с
режущими предметами.
Рассказывают алгоритм
приготовления простого овощного
салата. Самостоятельно в парах
выполняют практическую работу –
приготовление овощного салата:
подготавливают рабочее место для
приготовления салата,
обрабатывают овощи, нарезают
овощи, добавляют соль, заправляют
салат растительным маслом

Универсамы и
супермаркеты
(магазины в сельской
местности).
Специализированные
магазины

Виды магазинов:
универсамы, супермаркеты,
магазины в сельской
местности. Различие и
назначение универсама и
супермаркета.
Специализированные
магазины по продаже
продуктов питания. Описание
основных отделов в
продуктовых магазинах.
Правила поведения в
магазине

Виды товаров:
фасованные, на вес и в
разлив. Порядок
приобретения товаров
в продовольственном
магазине (с помощью
продавца и
самообслуживание)

Виды товаров: фасованные,
на вес и в разлив. Алгоритм
порядка приобретения
товаров в продовольственном
магазине (с помощью
продавца и
самообслуживание).
Практическое упражнение обработка навыков
обращения с просьбой к
продавцу

Просматривают презентацию о видах
магазинов, знакомятся с понятиями
«универсам» и «супермаркет»,
определяют, чем они различаются.
Знакомятся с основными отделами в
продуктовых магазинах. Выполняют
упражнение с карточками –
классифицируют продукты питания по
отделам в продуктовых магазинах.
Читают текст о специализированных
магазинах по продаже питания:
хлебный, мясной, овощи-фрукты и т.д.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Выполняют задание на
цифровой образовательной платформе
– классификация специализированных
магазинов по продаже продуктов
питания. Повторяют за учителем
правила поведения в магазине.
Записывают правила поведения в
тетрадь

Просматривают презентацию о
видах магазинов, знакомятся с
понятиями «универсам» и
«супермаркет», определяют, чем
они различаются. Знакомятся с
основными отделами в
продуктовых магазинах. Дают
описание основных отделов в
продуктовых магазинах,
рассказывают об ассортименте
товаров. Читают текст о
специализированных магазинах по
продаже питания: хлебный, мясной,
овощи-фрукты и т.д. Записывают
основную информацию в тетрадь.
Выполняют задание на цифровой
образовательной платформе –
классификация
специализированных магазинов по
продаже продуктов питания.
Рассказывают правила поведения в
магазине. Записывают правила
поведения в тетрадь
Читают текст о видах товаров:
Читают текст о видах товаров:
фасованные товары, на вес, на разлив. фасованные товары, на вес, на
Совместно с учителем различают виды разлив. Самостоятельно
товаров с помощью карточек,
определяют, какие товары можно
определяют какие товары можно
купить на вес, разлив, в фасованном
купить на вес, разлив, в фасованном
виде. Записывают о видах товаров в
виде. Записывают о видах товаров в
тетрадь. Читают текст в учебнике
тетрадь. Читают текст в учебнике «За
«За покупками» о порядке
покупками» о порядке приобретении
приобретении товаров в
товаров в продовольственных
продовольственных магазинах: с
магазинах: с помощью продавца и на
помощью продавца и на кассе

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
имени Заслуженного учителя РСФС Г.И. Чебыкина

Рынки. Виды
продовольственных
рынков. Основное
отличие рынка от
магазина

Виды продовольственных
рынков: крытые и закрытые,
постоянно действующие и
сезонные. Отделы рынков.
Основное отличие рынка от
магазина.
Тестирование по итогам
изученного раздела для
систематизации полученных
знаний

кассе самообслуживания. Знакомятся
со способами покупок через интернетмагазин и услугами доставки.
Приклеивают в тетрадь памятки с
алгоритмом действий при покупке
товаров в магазине. Совместно с
учителем выполняют практическое
упражнение – отрабатывают навыки
обращения к продавцу с какой-либо
просьбой
Просматривают презентацию «Виды
продовольственных рынков»,
знакомятся с видами рынков: крытые,
закрытые, сезонные, постоянно
действующие. Знакомятся с отделами
рынков. Записывают основную
информацию в тетрадь. Выполняют
упражнение с карточками –
классифицируют товары по отделам
рынка. Совместно с учителем
определяют основные отличия рынка
от магазина. Выполняют тестирование
по итогу раздела

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
имени Заслуженного учителя РСФС Г.И. Чебыкина

самообслуживания. Знакомятся со
способами покупок через интернетмагазин и услугами доставки.
Приклеивают в тетрадь памятки с
алгоритмом действий при покупке
товаров в магазине. Выполняют
практическое упражнение –
отрабатывают навыки обращения к
продавцу с какой-либо просьбой
Просматривают презентацию
«Виды продовольственных
рынков», знакомятся с видами
рынков: крытые, закрытые,
сезонные, постоянно действующие.
Знакомятся с отделами рынков.
Записывают основную
информацию в тетрадь. Выполняют
упражнение с карточками –
классифицируют товары по
отделам рынка. Самостоятельно
определяют основные отличия
рынка от магазина. Выполняют
тестирование по итогу раздела

Пригородный
транспорт. Стоимость
проезда. Расписание

Вокзалы: назначение,
основные службы.
Меры
предосторожности по
предотвращению
чрезвычайных
ситуаций на вокзале

Транспорт – 3 часов
Виды пригородного
Просматривают презентацию о видах
транспорта: автобусы
пригородного транспорта, различают
пригородного сообщения,
автобусы пригородного сообщения,
электрички. Стоимость
электрички. Называют номер
проезда. Расписание. Правила маршрута своего населенного пункта.
безопасности при поездке на Совместно с учителем ищут
общественном транспорте
информацию о расписании
общественного транспорта в сети
интернет/бумажном справочнике/на
стенде остановок. Учатся
самостоятельно пользоваться
расписанием. Слушают информацию
от учителя о способах оплаты проезда:
наличный расчёт, проездная карта,
банковская карта, льготная проездная
карта. Просматривают познавательный
видеоролик и знакомятся с правилами
безопасности при поездке на автобусе,
маршрутном такси, электричке.
Записывают правила безопасности при
поездке на общественном транспорте в
тетрадь. Повторяют правила за
учителем
Виды вокзалов: автовокзал,
железнодорожный вокзал.
Основные службы вокзалов.
Меры предосторожности по
предотвращению
чрезвычайных ситуаций на
вокзале. Практическое

Просматривают презентацию о
видах пригородного транспорта,
различают автобусы пригородного
сообщения, электрички. Называют
номер маршрута своего
населенного пункта.
Самостоятельно ищут информацию
о расписании общественного
транспорта в сети
интернет/бумажном справочнике/на
стенде остановок. Слушают
информацию от учителя о способах
оплаты проезда: наличный расчёт,
проездная карта, банковская карта,
льготная проездная карта.
Просматривают познавательный
видеоролик и знакомятся с
правилами безопасности при
поездке на автобусе, маршрутном
такси, электричке. Записывают
правила безопасности при поездке
на общественном транспорте в
тетрадь. Рассказывают изученные
правила
Просматривают презентацию о видах
Просматривают презентацию о
вокзалов: автовокзалы и
видах вокзалов: автовокзалы и
железнодорожные вокзалы. Читают об железнодорожные вокзалы. Читают
основных службах вокзалов.
об основных службах вокзалов.
Повторяют за учителем правила
Рассказывают основные правила
поведения в общественных местах.
поведения в общественных местах.
Просматривают познавательный
Просматривают познавательный
видеоролик о мерах предосторожности видеоролик о мерах

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
имени Заслуженного учителя РСФС Г.И. Чебыкина

упражнение «Покупка билета
на вокзале»

Платформа, перрон,
путь. Правила
поведения на
железнодорожной
станции

Знакомство с частями
железнодорожного вокзала:
платформа, перрон, путь; их
различие. Правила поведения
на железнодорожном
транспорте. Правила
поведения в электричке

по предотвращению чрезвычайных
ситуаций на вокзале, повторяют
правила за учителем. Участвуют в
сюжетно-ролевой игре под
руководством учителя и обучающихся
второй группы – приобретение
билетов в кассе автовокзала и
железнодорожного вокзала, оплата
проезда, проверка сдачи, обращение за
справкой к работникам вокзала
Знакомятся с частями
железнодорожного вокзала:
платформа, перрон, путь.
Рассматривают иллюстрации, с
помощью учителя учатся различать
часть вокзала. Читают правила
поведения на железнодорожном
транспорте. Записывают основные
правила в тетрадь. Просматривают
познавательный видеоролик о
правилах поведения в электричке.
Повторяют правила поведения с
опорой на плакаты/изображения

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
имени Заслуженного учителя РСФС Г.И. Чебыкина

предосторожности по
предотвращению чрезвычайных
ситуаций на вокзале, повторяют
изученные правила. Участвуют в
сюжетно-ролевой игре –
приобретение билетов в кассе
автовокзала и железнодорожного
вокзала, оплата проезда, проверка
сдачи, обращение за справкой к
работникам вокзала
Знакомятся с частями
железнодорожного вокзала:
платформа, перрон, путь.
Рассматривают иллюстрации,
различают часть вокзала, называют
их. Читают правила поведения на
железнодорожном транспорте.
Записывают основные правила в
тетрадь. Просматривают
познавательный видеоролик о
правилах поведения в электричке.
Рассказывают изученные правила

Почта. Работа
почтового отделения
связи "Почта России"

Средства связи – 3 часа
Знакомство с услугами
Знакомятся с понятием «почта», с
почтовой связи. Особенности услугами почтовой связи: отправление
работы почты и почтальона.
и получение писем, посылок,
Правила поведения в
открыток; оформление денежных
общественных местах
переводов; покупка товаров разного
типа; оформление подписки на газеты
и журналы; получение пенсий и
пособий; оплата услуг и штрафов;
покупка авиа и железнодорожных
билетов и т.д. Записывают в тетрадь
основные услуги почтовых отделений.
Отвечают на вопросы учителя с
опорой на текст и записи в тетради.
Читают об особенностях работы почты
и почтальона, дают характеристику
профессии почтальон, описывают,
какими качествами должен обладать
почтальон и работник почтового
отделения. Выполняют задание на
карточках/кроссворд. Повторяют за
учителем правила поведения в
общественных местах. Совместно с
учителем принимают участие в
сюжетно-ролевой игре «Почта» разыгрывают оформление подписки на
газеты и журналы, получение письма,
отправление открытки и т.д

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
имени Заслуженного учителя РСФС Г.И. Чебыкина

Знакомятся с понятием «почта», с
услугами почтовой связи:
отправление и получение писем,
посылок, открыток; оформление
денежных переводов; покупка
товаров разного типа; оформление
подписки на газеты и журналы;
получение пенсий и пособий;
оплата услуг и штрафов; покупка
авиа и железнодорожных билетов и
т.д. Записывают в тетрадь основные
услуги почтовых отделений.
Отвечают на вопросы учителя.
Читают об особенностях работы
почты и почтальона, дают
характеристику профессии
почтальон, описывают, какими
качествами должен обладать
почтальон и работник почтового
отделения. Выполняют задание на
карточках/кроссворд. Рассказывают
правила поведения в общественных
местах. Принимают участие в
сюжетно-ролевой игре «Почта» разыгрывают оформление подписки
на газеты и журналы, получение
письма, отправление открытки и т.д

Виды почтовых
отправлений: письмо,
бандероль, посылка

Культура разговора по
телефону

Виды почтовых отправлений:
письмо, бандероль, посылка.
Их различие, назначение,
правила оформления и
отправления. Описание видов
почтовых отправлений связи
по таблице-алгоритму

Знакомятся с видами почтовых
отправлений с помощью просмотра
презентации. Выделяют три термина:
«письмо», «бандероль», «посылка»,
записывают определения в тетрадь.
Читают о различиях почтовых
отправлений, правилах оформления,
отправления и стоимости. Составляют
таблицу-алгоритм с опорой на текст,
раздаточный материал и иллюстрации.
Рассказывают о почтовых
отправлениях и описывают их,
опираясь на созданные таблицы с
помощью учителя. Совместно с
учителем и обучающимися второй
группы выполняют практическое
упражнение «Отправление посылки в
отделении почты»
Правила культурного
Читают текст и знакомятся с
разговора по телефону.
правилами культурного разговора по
Номера телефонов
телефону. Обсуждают и анализируют
экстренных служб. Алгоритм прочитанное, совместно с учителем,
звонка по телефону срочного рассказывают о собственных
вызова. Практические навыки трудностях, при построении диалога
при решении проблемных
по телефону. Записывают в тетрадь
ситуаций по телефону
основные правила культурного
разговора по телефону. Повторяют
правила с опорой на текст. С помощью
презентации повторяют номера
экстренных служб, алгоритм и
правила разговора при вызове
экстренных служб. Выполняют
практическое задание под
МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
имени Заслуженного учителя РСФС Г.И. Чебыкина

Образовательные
организации

Учреждения
дополнительного

руководством учителя и обучающихся
второй группы – учатся выстраивать
правильное обращение при личном
или деловом звонке, формулировать
четкую, краткую причину звонка по
телефону срочного вызова с опорой на
алгоритм
Предприятия, организации, учреждения – 3 часа
Назначение и виды
Знакомятся с видами образовательных
образовательных
учреждений с помощью презентации.
организаций. Различие видов Выделяют основные образовательные
образовательных
учреждения: детский сад, школа,
учреждений, их описание и
учреждения дополнительного
назначение. Образовательные образования, колледж, университет.
организации города и
Слушают информацию от учителя о
городского округа.
назначении перечисленных
Составление рассказа на
образовательных организаций, какую
основе личного опыта
роль они играют в жизни каждого
человека. Принимают участие в
обсуждении, какие образовательные
учреждения находятся в городе и
городском округе, делятся личным
опытом. Записывают в тетрадь
определения и описание с опорой на
раздаточный материал/текст. Делятся
личным опытом обучения в
образовательных учреждениях,
составляют краткий рассказ по
алгоритму с помощью учителя о своей
жизни и обучении в образовательных
учреждениях
Названия учреждений
дополнительного

Знакомятся с учреждениями
дополнительного образования города,

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
имени Заслуженного учителя РСФС Г.И. Чебыкина

практическое задание и курируют
обучающихся первой группы –
выстраивают правильное
обращение при личном или
деловом звонке, формулируют
четкую, краткую причину звонка по
телефону срочного вызова
Знакомятся с видами
образовательных учреждений с
помощью презентации. Выделяют
основные образовательные
учреждения: детский сад, школа,
учреждения дополнительного
образования, колледж, университет.
Слушают информацию от учителя о
назначении перечисленных
образовательных организаций,
какую роль они играют в жизни
каждого человека. Принимают
участие в обсуждении, какие
образовательные учреждения
находятся в городе и городском
округе, делятся личным опытом.
Записывают в тетрадь определения
и описание. Делятся личным
опытом обучения в
образовательных учреждениях,
самостоятельно составляют
краткий рассказ по алгоритму с о
своей жизни и обучении в
образовательных учреждениях
Знакомятся с учреждениями
дополнительного образования

образования: виды,
особенности работы,
основные направления
работы

образования города, их
назначение, перечень
направлений работы и видов
деятельности.
Правила поведения в
общественном месте

Учреждения
дополнительного
образования.
Экскурсия

Взаимоотношения
между
родственниками.
Распределение
обязанностей в семье

Семейный досуг. Виды
досуга

в котором проживают. Просматривают
презентации и видеоролики о
направлениях деятельности
учреждений. Совместно с учителем
закрепляют правила поведения в
общественных местах

Экскурсия в учреждение
Повторяют правила поведения в
дополнительного
общественном месте. Посещают
образования. Правила
образовательное учреждение
поведения в общественном
дополнительного образования
месте
Семья – 5 часов
Определение слова «Семья». Повторяют понятие «семья».
Представление обо всех
Составляют краткий рассказ с
членах своей семьи: ФИО,
помощью карточек и картинок о своей
день рождения, профессия,
семье. Слушают информацию от
краткая характеристика.
учителя о построении правильных,
Правильные
уважительных взаимоотношений в
взаимоотношения в семье.
семье. Вместе с учителем выделяют
Распределение обязанностей основные качества для формирования
в семье. Составление личного и создания крепкой и дружной семьи,
графика помощи по дому на
записывают основные качества в
неделю
тетрадь. Обсуждают с учителем и
классом, как должны распределяться
обязанности в семье, делятся личным
опытом
Представление о видах
семейного досуга. Виды
досуга: чтение книг,
просмотр телепередач,
прогулки, правильная,

Читают текст в учебнике «Увлечения
для развлечения», отвечают на
вопросы в учебнике. Определяют
понятие «досуг», совместно с
учителем, обсуждают, какие виды

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
имени Заслуженного учителя РСФС Г.И. Чебыкина

города, в котором проживают.
Просматривают презентации и
видеоролики о направлениях
деятельности учреждений.
Рассказывают правила поведения в
общественных местах
Повторяют правила поведения в
общественном месте. Посещают
образовательное учреждение
дополнительного образования
Повторяют понятие «семья».
Составляют краткий рассказ о
своей семье. Слушают информацию
от учителя о построении
правильных, уважительных
взаимоотношений в семье.
Самостоятельно выделяют
основные качества для
формирования и создания крепкой
и дружной семьи, записывают
основные качества в тетрадь.
Обсуждают с учителем и классом,
как должны распределяться
обязанности в семье, делятся
личным опытом
Читают текст в учебнике
«Увлечения для развлечения»,
отвечают на вопросы в учебнике.
Определяют понятие «досуг»,
обсуждают, какие виды досуга

рациональная организация
досуга

досуга бывают, может ли досуг или
хобби быть опасными. Записывают
основные понятия в тетрадь. Читают
текст в учебнике «Какие паны на
выходные?». Делятся личным опытом
досуга в семье

Любимые и
нелюбимые занятия в
свободное время

Знакомство с понятиями:
«план», «досуг», «хобби».
Составление плана занятий
на неделю. Составление
рассказа о любимом занятии
в свободное время

Читают текст в учебнике «От чего я
свободен в свободное время».
Обсуждают с учителем и классом
прочитанный текст, выполняют
задания из учебника, отвечают на
вопросы. Читают текст в учебнике
«Досуг с пользой для ума». С
помощью алгоритма в учебнике
составляют план занятий на неделю

Досуг как средство
укрепления здоровья:
туристические походы;
посещение спортивных
секций

Понятие «активный отдых».
Значение активного досуга
для здоровья человека. Виды
активного досуга. Участие в
спортивном мероприятии

Досуг как развитие
постоянного интереса к
какому-либо виду
деятельности (хобби):
коллекционирование
чего-либо, фотография

Творческий проект «Мне
скучать некогда!»

Читают текст в учебнике «Досуг с
пользой для здоровья». Отвечают на
вопросы в учебнике, обсуждают с
учителем и классом прочитанный
текст, делятся личным опытом
активного досуга.
Принимают участие в спортивном
мероприятии «Веселые старты»
Читают текст в учебнике, обсуждают с
учителем и одноклассниками какие
виды досуга нравятся, какие хобби
хотелось бы приобрести, что для этого
нужно сделать. Собирают
информацию для личного проекта по
алгоритму в учебнике: изображения,
фотографии, текст, вырезки из
журналов. С помощью учителя

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
имени Заслуженного учителя РСФС Г.И. Чебыкина

бывают, может ли досуг или хобби
быть опасными. Записывают
основные понятия в тетрадь.
Читают текст в учебнике «Какие
паны на выходные?». Составляют
рассказ о любимых видах досуга в
своей семье
Читают текст в учебнике «От чего я
свободен в свободное время».
Обсуждают с учителем и классом
прочитанный текст, выполняют
задания из учебника, отвечают на
вопросы. Читают текст в учебнике
«Досуг с пользой для ума».
Составляют рассказ «Что я люблю
делать в свободное время».
Презентуют рассказ классу
Читают текст в учебнике «Досуг с
пользой для здоровья». Отвечают
на вопросы в учебнике, обсуждают
с учителем и классом прочитанный
текст, делятся личным опытом
активного досуга.
Принимают участие в спортивном
мероприятии «Веселые старты»
Читают текст в учебнике,
обсуждают с учителем и
одноклассниками какие виды
досуга нравятся, какие хобби
хотелось бы приобрести, что для
этого нужно сделать. Собирают
информацию для личного проекта
по алгоритму в учебнике:
изображения, фотографии, текст,

создают собственный творческий
проект. Презентуют проект классу

Итоговое занятие

Итоговое занятие – 1 час
Обобщение изученного в
Повторяют и закрепляют ранее
течение года. Выполнение
изученный материал. Выполняют тест
итогового теста

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
имени Заслуженного учителя РСФС Г.И. Чебыкина

вырезки из журналов.
Самостоятельно создают
собственный творческий проект.
Презентуют проект классу
Повторяют и закрепляют ранее
изученный материал. Выполняют
тест