МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ОМС Управление образованием ПГО
МБОУ ПГО "СОШ № 16"
Приложение
к адаптированной основной образовательной
программе основного общего образования
для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (вариант 1)
Приказ от 31.08.2023 г. №192-Д

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
Н.В. Калашникова

УТВЕРЖДЕНО
Директор Ю.С. Трушкова
Приказ от 31.08.2023 г. №192-Д

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
коррекционного курса
«Коррекционно-развивающие занятия:
логопедические занятия»
для обучающихся 5, 7 классов
с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями, вариант 1)
(основное общее образование)

Полевской городской округ, Свердловская область, 2023 г.
МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

Пояснительная записка
Коррекционный курс «Логопедические занятия» адаптированной основной образовательной
программы основного общего образования обучающихся с задержкой психического развития (далее –
АООП обучающихся с УО (ИН)) разработан в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) и с учётом
Федеральной адаптированной основной
образовательной программы основного общего образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 № 1023).
Коррекционный курс «Логопедические занятия» является обязательной частью коррекционноразвивающей области АООП УО (ИН). Курс обеспечивается логопедическим сопровождением и
направлен на преодоление и/или ослабление нарушений/недостатков речевого развития у
обучающихся 5–9 классов, получающих образование в соответствии с АООП УО (ИН).
Коррекционный курс «Логопедические занятия» направлен на формирование речевой
компетенции обучающихся с УО (ИН), развитие и совершенствование навыков речевого общения,
обогащение лексического запаса и языковых средств общения, преодоление и/или ослабление
нарушений чтения и письма, формирование мотивации к самоконтролю собственной речи.
Цель коррекционного курса «Логопедические занятия» – коррекция и преодоление или
ослабление имеющихся нарушений/недостатков устной и письменной речи обучающихся с УО (ИН),
развитие и совершенствование коммуникативных компетенций, формирование мотивации к
самоконтролю собственной речи.
Задачи курса:
•коррекция и развитие языкового анализа и синтеза;
•совершенствование
зрительно-пространственных
и
пространственно-временных
представлений;
•совершенствование фонетико-фонематической стороны речи;
•формирование фонематических, морфологических и синтаксических обобщений;
•коррекция и развитие лексико-грамматического строя речи;
•формирование алгоритма орфографических действий, орфографической зоркости, навыков
грамотного письма;
•коррекция или минимизация ошибок письма и чтения;
•развитие связной речи и формирование коммуникативной компетенции.
В процессе проведения курса «Логопедические занятия» осуществляются формирование
языковых обобщений, коррекция и развитиенавыков правильного использования языковых средств в
процессе общения ив учебной деятельности. Происходят обогащение лексического строя речи,
развитие лексической системности, совершенствование грамматического оформления речи путем
овладения новыми способами словоизменения исловообразования изучаемых частей речи, моделями
различныхсинтаксических конструкций. Осуществляется развитие связной речи,соответствующей
законам логики, грамматики, композиции речевого высказывания, выполняющей коммуникативную
функцию.
Рабочая программа коррекционного курса «Логопедическиезанятия» построена по модульному
принципу. Каждый модуль отражает содержание одного из направлений коррекционной
логопедической работы, необходимых для преодоления речевого нарушения при УО (ИН). Модульное
построение программы курса позволяет осуществлять дифференцированный подход с учетом особых
образовательных потребностей и речевых возможностей школьников с УО (ИН). Учитель-логопед
вправе структурировать содержание программного материала по курсу, исходя из потребностей
обучающегося с УО (ИН) или группы, увеличивая количество часов на изучение одного или
нескольких модулей либо равномерно распределяя время на изучение каждого модуля. Проведение
коррекционно-развивающих
занятий
учителя-логопеда
предполагает
вариативность
и
индивидуализацию содержания программы.
При тематическом планировании логопедических занятий учитель-логопед после изучения
конкретной темы модуля интегрирует ее материал для закрепления в структуру последующих занятий.
Кроме того, возможно совмещение на одном занятии логически связанных тем из разных модулей.
Содержание модулей включает:
МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

Модуль «Совершенствование фонетико-фонематической стороны речи. Фонетика,
орфоэпия, графика» направлен на коррекцию и развитие произносительной стороны речи, звукослоговой структуры слова, дифференциацию звуков и букв, преодоление специфических ошибок
письма(перестановки, пропуски, замены).
Модуль «Обогащение и активизация словарного запаса. Формирование навыков
словообразования. Морфемика» направлен на пополнение словарного запаса, использование
различных способов словообразования разных частей речи, преодоление специфических и
дизорфографических ошибок.
Модуль «Коррекция и развитие лексико-грамматической стороны речи. Морфология»
направлен на формирование синтаксических и семантических представлений, расширение языковых
средств и формирование умения активно использовать их на уровне словосочетания и предложения,
преодоление специфических, дизорфографических и пунктуационных ошибок.
Модуль «Коррекция и развитие связной речи. Коммуникация (говорение, аудирование,
чтение, письмо)» направлен на развитие умения работать с текстом, формирование коммуникативных
умений и навыков, готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию,
потребности к речевому самосовершенствованию, преодолениеспецифических, дизорфографических
и пунктуационных ошибок.
Виды деятельности обучающихся с УО (ИН), обусловленные особыми образовательными
потребностями иобеспечивающие осмысленное освоение содержания курса
В целях повышения эффективности коррекционной работы и осмысления содержания данного
курса на занятиях используются разнообразные виды деятельности обучающихся с УО (ИН). Учительлогопед комбинирует аудирование, говорение и выполнение письменных работ. Обучающиеся УО
(ИН) должны объяснять свои действия, вслух разъяснять свои мысли, ссылаться на известные правила,
факты, высказывать догадки, предлагать способы выполнения задания, задавать вопросы. Необходимо
постоянно развивать у школьников с УО (ИН) умение работать с текстом и справочной литературой.
Немаловажным представляется введение алгоритмизации при изучении сложного речевого
материала. Обучающимся с УО (ИН) предлагаются алгоритмы правил, выделение шагов
последовательных действий при работе над заданием.
Учитель-логопед проводит зрительные диктанты, списывание, письмо по памяти и др. Важным
является формирование умения находить в тексте слова на изучаемое правило и правильно его
применять. На занятиях обучающиеся с УО (ИН) выделяют в тетради орфограммы зеленым цветом,
при необходимости предварительно перед написанием орфографически проговаривают трудные
слова. Все это способствует развитию орфографической зоркости и умения осуществлять
необходимый самоконтроль и самокоррекцию.
Содержание коррекционного курса «Логопедические занятия» строится в строгом
соответствии с требованиями к результату изучения учебного предмета «Русский язык» и основано на
использовании учебного материала.
Коррекционный курс учителя-логопеда предусматривает знакомство обучающих с
причастиями (без терминологии) в ознакомительном плане на логопедических занятиях в 6 классе.
Это обусловлено тем, что обучающимся с УО (ИН) в 7 классе при изучении программного материала
по предмету «Русский язык», как правило, сложно дается изучение и различение причастий и
прилагательных, они часто смешивают эти понятия. Кроме того, им крайне трудно выделить
структуру причастного оборота в составе предложения. Таким образом, целесообразно проводить
пропедевтическую работу в конце 6 класса по употреблению причастий в речи, учить обучающихся
образовывать и склонять причастия с опорой на образец.
Логопедическая работа проводится на изучаемом программном материале, при этом
специалист уделяет внимание закреплению учебных навыков по учебному предмету «Русский язык»
с использованием логопедических приемов. Например, упражнения по словообразованию разных
частей речи позволяют отрабатывать и закреплять навыки морфемного разбора частей речи. Так, в
курсе 5 класса в модуле «Обогащение и активизация словарного запаса. Формирование навыков
словообразования. Морфемика» логопедическая работа проводится на изучаемом программном
материале по следующим темам: Словообразование существительных при помощи суффиксов: -ышк, -оньк- (-еньк-), -ушк- (-юшк-), -чик-, -щик-, -ищ-, - ечк-, -ичк-, -ец-, -иц-, -ок-, -онк-. Словообразование
прилагательных припомощи суффиксов: -ов- (-ев), -лив-, - к, -ск-, -ева-, -н-. Словообразование глаголов
при помощи приставок: без-бес, пре-при.
МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

Развивая и совершенствуя грамматический компонент речи, учитель-логопед отрабатывает
дифференциацию и правописание окончаний существительных в различных падежных формах.
Работа над обогащением словарного запаса способствует расширению возможностей
обучающихся в подборе проверочных слов на ряд орфографических правил (например,
«Правописание безударных гласных», «Правописание непроизносимых согласных» и др.).
На логопедических занятиях активно проводится работа сдеформированным предложением и
текстом, дополнение и составление предложений по опорным словам. Специальные приемы логопеда
по работе с текстом способствуют повышению осознанности чтения, читательской грамотности.
Составление и запись сложных предложений по образцу с союзами а, и, но способствует закреплению
пунктуационных навыков. Отработка интонационно-выразительных средств, модуляции голоса
совершенствует навыки выразительного чтения.
Логопедическая работа по модулю «Коррекция и развитие лексико-грамматической стороны
речи. Морфология» проводится на основе изучения частей речи в соответствии с программой по годам
обучения. Например,обучающиеся 6 класса в ходе логопедических занятий упражняются в различении
и употреблении качественных, относительных и притяжательных имен прилагательных, причастий,
числительных в разных падежных формах по родам и числам в устной и письменной речи.
Постоянное включение изучаемой части речи в разные виды заданий и упражнений и семантическое
употребление на уровне словосочетания, предложения, текста с подробной характеристикой слова
позволяет закрепить знание грамматических признаков разных частей речи, расширить активный
словарь изученными частями речи.
Важным моментом является система работы по подготовке обучающихся с УО (ИН) к итоговому
изложению в рамках государственной итоговой аттестации. Учитель-логопед проводит работу по
умению выделять микротемы в тексте, грамотно и слажено излагать на письме свои мысли, соблюдать
последовательность изложения, излагать основное содержание прослушанного текста с
использованием приемов сжатия, разделив его на абзацы и передав все значимые микротемы.
Коррекционно-развивающая
работа
учителя-логопеда
выстраивается
с
учетом
психофизиологических особенностей обучающихся с УО (ИН) и предусматривает постепенное
усложнение речевого материала в соответствии с программой по предмету «Русский язык». Это
отражается
тематическом
планировании
коррекционного
курса
учителя-логопеда,
в
последовательности предъявления материала и коррекционно-развивающих заданий на
логопедических занятиях.
Освоение программного материала курса осуществляется в соответствии с принципом
доступности. По содержанию и объему материал должен быть посильным и понятным для
обучающихся с УО (ИН).
Учитель-логопед проводит отбор содержания используемого материала, ориентируясь на
подбор или адаптацию текстов с ясным содержанием исюжетной линией разных стилей и жанров,
оптимальных по объему для изучения на занятии. Приоритет при выборе текста отдается содержанию,
связанному с жизненным опытом школьника, кругом его интересов, способствующему
формированию жизненных компетенций и практических навыков. На начальных этапах не следует
использовать тексты, содержащие сложные рассуждения автора, большое число действующих лиц,
изобилующие сложными синтаксическими конструкциями, затрудняющими понимание смысла
прочитанного.
Задания должны быть разнообразными по форме и содержанию, позволяющими применять
получаемые знания в итеративных (повторяющихся) ситуациях.
Закрепление изученного материала проводится с применением вариативного дидактического
материала, позволяющего многократно отрабатывать учебный навык, но с включением элементов
новизны по содержанию и по форме. В работе широко используется визуальная поддержка,
применяются смысловые таблицы, карточки-опоры, таблицы родственных слов.
Процесс овладения материалом основывается на многократном применении полученных
знаний на практике. Школьникам с УО (ИН) требуется больше времени на осмысление усваиваемых
знаний, они нуждаются в закреплении и совершенствовании формируемых умений.
Предусматривается отработка практических навыков, которые будут использоваться в реальных
жизненных ситуациях (например, подписание почтового конверта, составление текста поздравления,
написание смс-сообщения на заданную тему).
Коррекционно-развивающие логопедические занятия проходят во второй половине дня во
МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

внеурочное время в специально оборудованном кабинете. Расписание занятий составляется с учетом
режима работы МБОУ ПГО «СОШ № 16». В соответствии с учебным планом для изучения курса
коррекционно- развивающих логопедических занятий предусматриваются индивидуальные,
подгрупповые и групповые формы работы.
Продолжительность и интенсивность занятий определяется индивидуально, но не реже 2-х раз
в неделю. В зависимости от выраженности речевого нарушения на основании рекомендаций ППк
количество еженедельных занятий может быть изменено.
Ориентировочная продолжительность логопедических занятий определяется в соответствии с
санитарно-эпидемиологическими требованиями и может составлять: групповое занятие – 40 минут;
подгрупповое занятие – 30–40 минут; индивидуальное занятие – 20–40 минут.
Учитель-логопед работает в тесном сотрудничестве с другими специалистами сопровождения
(учителем-дефектологом, педагогом-психологом), что обеспечивает комплексный подход в решении
трудностей обучающегося с УО (ИН).
Содержание коррекционного курса «Логопедические занятия»
5 КЛАСС
Модуль «Совершенствование фонетико-фонематической стороны речи. Фонетика,
орфоэпия, графика»
Звуки и буквы. Различение звуков в речи и букв на письме (по фонетическому сходству).
Различение букв (по оптическому и кинетическому сходству). Слогообразующая роль гласных. Типы
слогов. Ударение. Смыслоразличительная и форморазличительная роль ударения. Практикум по
развитию произношения и навыков чтения.
Модуль «Обогащение и активизация словарного запаса. Формирование навыков
словообразования. Морфемика»
Словообразование существительных при помощи суффиксов: -ышк-, - оньк- (-еньк-), -ушк- (юшк-), -чик-, -щик-, -ищ-, -ечк-, -ичк-, -ец-, -иц-, -ок-, - онк-. Словообразование прилагательных при
помощи суффиксов: -ов- (-ев-), - лив-, -к-, -ск-, -ева-, -н-. Словообразование глаголов при помощи
приставок: без-бес, пре-при. Словообразование глаголов с помощью приставок и суффиксов.
Различение букв о–а в корнях -лаг- / -лож, -рос- / -раст- (-ращ-). Различение букв ё–о после шипящих
в корне слова. Различение букв ы–и после ц в словах.
Модуль «Коррекция и развитие лексико-грамматической стороны речи. Морфология»
Словосочетание и предложение. Согласование слов. Связь слов в словосочетании и в
предложении. Различение глаголов совершенного и несовершенного вида. Практическое
использование глаголов в устной и письменной речи. Словоизменение глаголов. Однозначные и
многозначные слова. Антонимы. Синонимы. Дифференциация существительных в различных
падежных формах. Составление сложных предложений по образцу с союзами а, и, но.
Модуль «Коррекция и развитие связной речи. Коммуникация (говорение, аудирование,
чтение, письмо)»
Составление связного высказывания (в виде словесного отчета по совершаемому действию с
опорой на ключевые слова). Составление связного рассказа повествовательного характера на
заданную тему (по опорному плану и ключевым словам). Пересказ повествовательного текста
(объемом не менее 90 слов). Диалог на заданную тему (в рамках изученного материала и на основе
полученных знаний, объемом не менее 2 реплик). Работа с письменным текстом. Работа с
деформированным текстом. Деловое письмо (текст поздравительной открытки и письма).
6 КЛАСС
Модуль «Совершенствование фонетико-фонематической стороны речи. Фонетика,
орфоэпия, графика»
Различение смешиваемых звуков и букв (закрепление). Различение гласных в корне
(повторение). Различение гласных в приставках (повторение). Практикум по развитию произношения
и навыков чтения.
Модуль «Обогащение и активизация словарного запаса. Формирование навыков
словообразования. Морфемика»
Словообразование различных частей речи (в рамках изученного программного материала 6
класса). Различение морфем в слове. Различение букв о – а в корнях -кос- / -кас. Различение букв е –
и в приставках пре–при. Употребление в речи сложных и сложносокращенных слов.
Модуль «Коррекция и развитие лексико-грамматической стороны речи. Морфология»
МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

Согласование имен прилагательных и глаголов в прошедшем времени с существительными.
Различение и употребление качественных, относительных и притяжательных имен прилагательных.
Употребление несклоняемых имен существительных в речи. Различение и употребление глаголов в
изъявительном, условном и повелительном наклонении. Различение и употребление числительных в
разных падежных формах. Употребление и различение причастий в речи. Употребление предлогов как
средства связи между словами. Понимание и использование в речи фразеологизмов.
Модуль «Коррекция и развитие связной речи. Коммуникация (говорение, аудирование,
чтение, письмо)»
Работа с текстом (деление текста на абзацы на основе выделения его смысловых частей,
определение и формулирование темы и микротем). Составление связного повествовательного рассказа
на заданную тему (по предварительно составленному плану). Работа с деформированным текстом.
Составление связного описательного рассказа на заданную тему (по предварительно составленному
плану). Пересказ повествовательного текста. Пересказ описательного текста (объемом не менее 100
слов, с опорой на предварительно составленный план). Пересказ текста с использованием приемов
сжатия (сокращение текста из 4 предложений до 2). Диалог на заданную тему (в рамках изученного
материала и на основе полученных знаний, объемом не менее 3 реплик). Деловое письмо (текст
объявления).
7 КЛАСС
Модуль «Совершенствование фонетико-фонематической стороны речи. Фонетика,
орфоэпия, графика»
Фонетический и орфографический анализ слов (в рамках изученного программного материала
7 класса). Практикум по улучшению дикции.
Модуль «Обогащение и активизация словарного запаса: формирование навыков
словообразования. Морфемика»
Словообразование деепричастий при помощи суффиксов. Способы словообразования наречий.
Образование новой формы слова с помощью частиц. Различение букв -о, -я, -е после шипящих на
конце наречий. Различение букв -о и -а на конце наречий. Различение гласных в суффиксах
действительных и страдательных причастий. Образование кратких причастий.
Модуль «Коррекция и развитие лексико-грамматической стороны речи. Морфология»
Различение и употребление в речи различных частей речи (в том числе наречий, деепричастий,
предлогов, союзов, частиц, междометий). Лексическое значение слова (понимание и объяснение
значения). Работа с омонимами. Работа с фразеологизмами. Работа с пословицами и поговорками.
Работа с афоризмами, крылатыми выражениями (на основе изученного).
Составление предложений с деепричастным оборотом (по образцу). Составление предложений
с местоимениями, замена существительных и прилагательных местоимениями).
Модуль «Коррекция и развитие связной речи. Коммуникация (говорение, аудирование,
чтение, письмо)»
Работа с текстом (компрессия/сокращение текста объемом не менее 110 слов с опорой на
самостоятельно составленный план). Составление рассказа- рассуждения. Составление
повествовательного текста. Составление описательного текста. Пересказ текста с использованием
приемов сжатия текста (сокращение текста из 6 предложений до 3). Диалог на заданную тему (в рамках
изученного материала и на основе полученных знаний, объемом не менее 4 реплик). Деловое письмо
(текст заявления, расписки, объяснительной записки).
8 КЛАСС
Модуль «Совершенствование фонетико-фонематической стороны речи. Фонетика,
орфоэпия, графика»
Фонетический и орфографический анализ слов (в рамках изученного программного материала
8 класса). Практикум по улучшению дикции.
Модуль «Обогащение и активизация словарного запаса: формирование навыков
словообразования. Морфемика»
Образование наречий от прилагательных при помощи суффиксов: -о-, - е- (с опорой на образец).
Образование наречий от числительных (с опорой на образец). Образование наречий от
существительных (с опорой на образец). Образование сложных наречий и использование их в речи (с
опорой на образец).
Модуль «Коррекция и развитие лексико-грамматической стороны речи. Морфология»
МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

Составление словосочетаний по типу согласования, управления, примыкания (с опорой на
образец). Составление словосочетаний и предложений со словами с переносным значением и с
паронимами.
Построение фраз с использованием самостоятельных и служебных частей речи (в том числе
союзов и союзных слов). Согласование однородных подлежащих со сказуемым, однородных
сказуемых с подлежащим. Составление предложений с однородными членами, связанными двойными
союзами не только – но и, как – так. Составление предложений с обобщающим словом при
однородных членах. Составление предложений с обращением, вводными словами.
Использование
предлогов в речи для связи между словами (согласно, вопреки, благодаря, ввиду, в течение, в
продолжение, вследствие и др.).
Модуль «Коррекция и развитие связной речи. Коммуникация (говорение, аудирование,
чтение, письмо)»
Работа с текстом (работа с опорой на письменный текст, выделение микротем и ключевых
слов). Пересказ разных типов прочитанных или прослушанных текстов (объемом не менее 130 слов с
опорой на самостоятельно составленный план, с выделением основных микротем исходного текста).
Краткое изложение основного содержания прослушанного текста, состоящего из одной смысловой
части (исключение повторов слов, однородных членов, причастных и деепричастных оборотов,
вводных слов).
Пересказ текста с использованием приемов сжатия текста (сокращение текста из 8 предложений
до 4). Диалог на заданную тему (в рамках изученного материала и на основе полученных знаний,
объемом не менее 5 реплик). Редактирование текстов (подбор синонимов, переформулирование фраз).
Деловое письмо (текст телеграммы, автобиографии, заявления о приеме на работу).
9 КЛАСС
Модуль «Совершенствование фонетико-фонематической стороны речи. Фонетика,
орфоэпия, графика»
Фонетический и орфографический анализ слов (в рамках изученного программного материала
9 класса). Практикум по улучшению дикции.
Модуль «Обогащение и активизация словарного запаса: формирование навыков
словообразования. Морфемика»
Закрепление навыков словообразования. Образование существительных с отвлеченным
значением при помощи суффиксов -изм-, -изн-, -ость-, -есть- -еств-, -инств- (с опорой на образец и
без нее).
Модуль «Коррекция и развитие лексико-грамматической стороны речи. Морфология»
Составление различных словосочетаний по типу согласования, управления, примыкания
(закрепление). Составление и различение сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.
Составление фраз с союзами и союзными словами. Составление предложений с косвенной и с прямой
речью. Составление предложений с использованием цитирования в устной и письменной речи.
Модуль «Коррекция и развитие связной речи. Коммуникация (говорение, аудирование,
чтение, письмо)»
Аудирование (определение основной темы, выделение микротем текста и подбор к ним
ключевых слов). Пересказ (разных по типу текстов объемом не менее 140 слов с использованием
приемов сжатия, с разделением текста на абзацы и передачей всех его значимых микротем). Текстрассуждение. Текст- убеждение. Пересказ текста с использованием приемов его сжатия (сокращение
текста из 10 предложений до 5). Диалог на заданную тему (в рамках изученного материала и на основе
полученных знаний, объемом не менее 6 реплик). Учебная дискуссия на заданную тему. Деловое
письмо (повторение и закрепление практических навыков оформления деловых бумаг и писем).
Планируемые результаты коррекционного курса «Логопедические занятия»
5 КЛАСС
Модуль «Совершенствование фонетико-фонематической стороны речи» (фонетика,
орфоэпия, графика)
Обучающийся научится и будет (сможет):

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

• преодолевать специфические ошибки, исключая замены звуков в речи и букв на письме по
фонематическому сходству, нарушения звуко-слоговой структуры или минимизируя их (в рамках
изученного программного материала 5 класса);
• устранять или минимизировать недостатки звукопроизношения;
• различать и характеризовать звуки речи с опорой на образец;
• совершенствовать оптико-пространственные представления и мелкую моторику, различать
буквы по оптическому и кинетическому сходству, исключая специфические ошибки (по типу замены);
• различать звуки и буквы, выполнять фонетический разбор слова с опорой на алгоритм
действий, соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением;
• ориентироваться в понятиях: звук, буква, слог, гласные, йотированные гласные, согласные,
ударение, ударные, безударные, глухие, звонкие, непроизносимые, фонема, фонетический разбор;
• выделять ударный слог в начале, в середине и в конце слова, различать ударные и безударные
слоги и приводить примеры;
• использовать знания по фонетике и графике, орфоэпии в практике произношения и
правописания (в том числе правописание разделительных ъ и ь; ы – и после ц; правописание сочетаний
жи - ши, ча - ща, чу - щу; -чк-, -чн-,-нч-, -рщ-);
• читать с соблюдением орфоэпическим норм, исключая или минимизируя специфические
ошибки (перестановки, антиципации, пропуски, замены).
Модуль «Обогащение и активизация словарного запаса. Формирование навыков
словообразования. Морфемика»
Обучающийся научится и будет (сможет):
• правильно произносить и писать слова без специфических ошибок словообразования или
минимизируя их (в рамках изученного программного материала 5 класса);
• ориентироваться в понятиях части слова, основа, корень, приставка, суффикс, окончание;
• образовывать существительные при помощи суффиксов: – ышк-, -оньк- (-еньк-), -ушк- (юшк-), -чик-, -щик-, -ищ-, -ечк-, -ичк-, -ец-, -иц-, -ок-, -онк-;
• образовывать существительных при помощи суффиксов и приставок;
• образовывать прилагательные при помощи суффиксов: -ов- (-ев), -лив-,
• - к, -ск-, -ева-, -н-;
• образовывать глаголы при помощи приставок: без-бес, пре-при; образовывать глаголы с
помощью приставок и суффиксов;
• соблюдать на письме орфографические правила: правописание приставок приставок на з (с);
правописание корней с буквами о – а в корнях - лаг- / -лож, -рос- / -раст- (-ращ-); с буквами ё – о после
шипящих в корне слова; с буквами ы, и после ц.
Модуль «Коррекция и развитие лексико-грамматической стороны речи. Морфология»
Обучающийся научится и будет (сможет):
• правильно произносить и писать словосочетания и предложения без специфических ошибок,
исключая аграмматизм или минимизируя количество лексико-грамматических ошибок (в рамках
изученного программного материала 5 класса);
• использовать различные части речи, в том числе существительные, прилагательные,
местоимения, глаголы и наречия;
• различать существительные, уметь записывать словосочетания и предложения, соблюдая
правило слитного и раздельного написания не с именами существительными, правописание
собственных имен существительных;
• различать прилагательные полной и краткой формы; уметь записывать словосочетания и
предложения, соблюдая правило слитного и раздельного написания не с именами прилагательными;
• различать глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и невозвратные,
переходные и непереходные, грамматические свойства инфинитива (неопределенной формы) глагола;
• спрягать глаголы; соблюдать нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в
глагольных формах (в рамках изученного), правописания глаголов (корней с чередованием е//и,
МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

использования ь как показателя грамматической формы в инфинитиве, в форме 2-го лица
единственного числа, в формах повелительного наклонения глагола; -тся и - ться в глаголах;
суффиксов -ова-/-ева-, -ыва-/-ива-; личных окончаний глагола, гласной перед суффиксом -л- в
формах прошедшего времени глагола; слитного и раздельного написания не с глаголами);
• различать однозначные и многозначные слова, понимать переносное значение изученных
слов, подбирать и употреблять антонимы и синонимы,
• согласовывать подлежащее со сказуемым, выраженным глаголом прошедшего времени;
• согласовывать прилагательные с существительными;
• употреблять существительные в различных падежных формах;
• строить простые
распространенные предложения,
исключая
или
минимизируя смысловые и грамматические ошибки;
соблюдать на письме орфографические и пунктуационные правила:
−
знаки препинания в конце предложения;
−
тире между подлежащим и сказуемым (при их выражении именем существительным в
И. п.);
−
знаки препинания в предложении с однородными членами (соединёнными только
интонацией, одиночными союзами И, А, НО, а также повторяющимся союзом И) и обобщающим
словом перед однородными членами;
Модуль «Коррекция и развитие связной речи. Коммуникация» (говорение, аудирование,
чтение, письмо)
Обучающийся научится и будет (сможет):
• формулировать собственное связное высказывание в виде словесного отчета по
совершаемому действию с опорой на ключевые слова;
• устно составлять связный текст повествовательного характера на заданную тему с
соблюдением орфоэпических норм (по опорному плану и ключевым словам);
• делить текст на смысловые части, составлять план текста по наводящим вопросам (с опорой
на письменный текст);
• уметь определять и формулировать тему и главную мысль текста с опорой на ключевые
слова;
• уметь находить предложение в тексте, определяющую главную мысль текста;
• пересказывать повествовательный текст объемом не менее 90 слов по плану и опорным
словам;
• уметь письменно последовательно излагать прослушанный текст, сохраняя смысловую
целостность, речевую связность по ключевым словам и опорным вопросам;
• поддерживать диалог на заданную тему в рамках изученного материала и на основе
полученных знаний объемом не менее 2 реплик;
• выразительно читать стихотворные и прозаические тексты с соблюдением пройденных в 5
классе орфоэпических правил.
6 КЛАСС
Модуль «Совершенствование фонетико-фонематической стороны речи» (фонетика,
орфоэпия, графика)
Обучающийся научится и будет (сможет):
• преодолевать специфические ошибки, исключая замены звуков в речи и букв на письме по
фонематическому сходству, нарушения звуко-слоговой структуры или минимизируя их (в рамках
изученного программного материала 6 класса);
• контролировать правильность произношения, минимизируя недостатки в устной речи;
• самостоятельно различать и характеризовать звуки речи;
• проводить фонетический и орфографический анализ слов;
• использовать знания по фонетике и графике, орфоэпии в практике произношения и
правописания (в том числе нормы правописания ь в формах глагола повелительного наклонения);
МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

• выразительно читать с соблюдением орфоэпических норм, исключая или минимизируя
специфические ошибки.
Модуль «Обогащение и активизация словарного запаса. Формирование навыков
словообразования. Морфемика»
Обучающийся научится и будет (сможет):
• правильно произносить и писать слова без специфических ошибок словообразования или
минимизируя их (в рамках изученного программного материала 6 класса);
• различать виды морфем в слове (формообразующие и словообразовательные);
• определять способы словообразования (приставочный, суффиксальный, приставочносуффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход из одной части речи в другую);
• применять знания по морфемике и словообразованию при выполнении различных видов
языкового анализа и в практике правописания сложных и сложносокращенных слов;
• различать изученные способы словообразования слов;
• составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов по образцу;
• характеризовать особенности словообразования имен существительных; соблюдать нормы
произношения, постановки ударения (в рамках изученного), словоизменения имен существительных;
• различать и характеризовать особенности словообразования имен прилагательных;
соблюдать нормы произношения имен прилагательных, нормы ударения (в рамках изученного);
• соблюдать на письме орфографические правила: правописания н и нн в именах
прилагательных, суффиксов -к- и -ск- имен прилагательных, сложных имен прилагательных;
соблюдать нормы правописания корня с чередованием а//о -кос- \ -кас-, гласных в приставках пре- и
при- и др.
Модуль «Коррекция и развитие лексико-грамматической стороны речи. Морфология»
Обучающийся научится и будет (сможет):
• правильно произносить и писать словосочетания и предложения без специфических ошибок,
исключая аграмматизм или минимизируя количество лексико-грамматических ошибок (в рамках
изученного программного материала 6 класса);
• использовать различные части речи, в том числе числительные и причастия;
• употреблять несклоняемые имена существительные; согласовывать имена прилагательные и
глаголы в прошедшем времени с существительными общего рода, с существительными, имеющими
форму только множественного или только единственного числа; с несклоняемыми
существительными, со сложносокращенными словами;
• различать качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные, степени
сравнения качественных имен прилагательных;
• различать и употреблять глаголы в изъявительном, условном и повелительном наклонении;
различать безличные и личные глаголы;
• согласовывать числительные с существительным;
• употреблять числительные в разных падежных формах;
• употреблять причастия настоящего и прошедшего времени, действительные и
страдательные причастия, полные и краткие формы страдательных причастий; склонять причастия с
опорой на образец;
• выстраивать грамматическую связь между словами по типу управления с опорой на образец;
• употреблять предлоги как средства связи между словами;
• изменять грамматическую форму слов в зависимости от ее значения в составе
словосочетания и предложения, при необходимости использовать алгоритм правила;
• распознавать часто употребляемые в речи фразеологизмы, правильно понимать их значение
и употреблять в речевой практике;
• применять знания по синтаксису и пунктуации (в том числе постановка знаков препинания
в предложениях с причастным оборотом).
Модуль «Коррекция и развитие связной речи. Коммуникация»
МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

Обучающийся научится и будет (сможет):
• формулировать собственное связное высказывание при объяснении выбора ответа с опорой
на образец (с опорой на письменный текст);
• устно составлять связный текст повествовательного и описательного характера на заданную
тему с соблюдением орфоэпических норм (по предварительно составленному плану);
• разделять текст на абзацы на основе выделения его смысловых частей, уметь определять их
количество;
• уметь определять и формулировать тему и микротемы текста с помощью педагога;
• пересказывать повествовательные и описательные тексты объемом не менее 100 слов с
опорой на предварительно составленный план;
• уметь письменно последовательно излагать прослушанный текст, сохраняя смысловую
целостность, речевую связность по предварительно составленному плану;
• уметь использовать приемы сжатия текста (сокращение текста из 4 предложений до 2);
• поддерживать диалог на заданную тему в рамках изученного материала и на основе
полученных знаний объемом не менее 3 реплик;
• выразительно читать стихотворные и прозаические тексты с соблюдением пройденных в 6
классе орфоэпических правил.
7 КЛАСС
Модуль «Совершенствование фонетико-фонематической стороны речи» (фонетика,
орфоэпия, графика)
Обучающийся научится и будет (сможет):
• преодолевать специфические ошибки, исключая замены звуков в речи и букв на письме по
фонематическому сходству, нарушения звуко-слоговой структуры или минимизируя их (в рамках
изученного программного материала 7 класса);
• контролировать правильность произношения, минимизируя недостатки в устной речи;
• проводить фонетический и орфографический анализ слов; использовать знания по фонетике
и графике в практике произношения и правописания слов (в рамках изученного программного
материала 7 класса);
• читать с соблюдением орфоэпическим норм, исключая или минимизируя специфические
ошибки.
Модуль «Обогащение и активизация словарного запаса: формирование навыков
словообразования. Морфемика»
Обучающийся научится и сможет:
• правильно произносить и писать слова без специфических ошибок словообразования или
минимизируя их (в рамках изученного программного материала 7 класса);
• ориентироваться в понятиях части слова, основа, корень, приставка, суффикс, постфикс,
окончание;
• образовывать деепричастия при помощи суффиксов: -а- (-я-); -в-, -вши-, -ши-;
• иметь представление об особенностях словообразования наречий;
• иметь представление о частице, образовывать формы глагола, степени сравнения имени
прилагательного, наречия с помощью частиц;
• соблюдать на письме орфографические правила: буквы о, я, е после шипящих на конце
наречий, суффиксы -о и -а на конце наречий; гласные в суффиксах действительных и страдательных
причастий, одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от
глаголов, одна буква н в кратких причастиях.
Модуль «Коррекция и развитие лексико-грамматической стороны речи. Морфология»
Обучающийся научится и будет (сможет):
• правильно произносить и писать словосочетания и предложения без специфических ошибок,
исключая аграмматизм или минимизируя количество лексико-грамматических ошибок (в рамках
изученного программного материала 7 класса);
МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

• использовать различные части речи, в том числе наречия, деепричастия, предлоги, союзы,
частицы, междометия;
• понимать и объяснять лексическое значение слова; объяснять значение общеупотребляемых
фразеологизмов, часто употребляемых пословиц и поговорок, афоризмов, крылатых слов (на основе
изученного);
• ориентироваться в понятиях фразеологизм и омоним и оперировать ими на базовом уровне;
правильно употреблять их в речи;
• составлять предложения, осложненные деепричастным оборотом, выстраивать смысловые и
грамматические связи между словами с опорой на образец;
• составлять предложения с местоимениями в различных падежных формах; уметь заменять
существительные и прилагательные местоимениями;
• применять знания по синтаксису и пунктуации (в том числе постановка знаков препинания
в предложениях с деепричастным оборотом).
Модуль «Коррекция и развитие связной речи. Коммуникация»
Обучающийся научится и будет (сможет):
• формулировать собственное связное высказывание, аргументируя свою точку зрения с
направляющей помощью педагога (с опорой на письменный текст);
• устно составлять связный текст повествовательного и описательного характера, текстрассуждение на заданную тему с соблюдением орфоэпических норм (по самостоятельно
составленному плану);
• разделять текста на абзацы, выделять микротемы каждой смысловой части;
• уметь самостоятельно определять и формулировать тему и микротемы текста, подбирать к
ним тезис из текста с опорой на письменный текст
• пересказывать разные типы текстов объемом не менее 110 слов с опорой на самостоятельно
составленный план;
• излагать основное содержание прослушанного текста, состоящего из одной смысловой
части, исключение повторов слов, однородных членов,
• причастных
и
деепричастных
оборотов,
вводных
слов, замена слов
синонимами;
• поддерживать диалог на заданную тему в рамках изученного материала и на основе
полученных знаний объемом не менее 4 реплик;
• выразительно читать стихотворные и
прозаические тексты
с
соблюдением
пройденных в 7 классе орфоэпических правил.
8 КЛАСС
Модуль «Совершенствование фонетико-фонематической стороны речи» (фонетика,
орфоэпия, графика)
Обучающийся научится и будет (сможет):
• преодолевать специфические ошибки, исключая замены звуков в речи и букв на письме по
фонематическому сходству, нарушения звуко-слоговой структуры или минимизируя их (в рамках
изученного программного материала 8 класса);
• контролировать правильность произношения, минимизируя недостатки в устной речи.
Модуль «Обогащение и активизация словарного запаса: формирование навыков
словообразования. Морфемика»
Обучающийся научится и будет (сможет):
• правильно произносить и писать слова без специфических ошибок словообразования или
минимизируя их (в рамках изученного программного материала 8 класса);
• образовывать наречия от прилагательных при помощи суффиксов: -о-, - е- по опоре на
образец;
• образовывать наречия от числительных по опоре на образец;
• образовывать наречия от существительных по опоре на образец;
МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

• образовывать сложные наречия с опорой на образец;
• соблюдать на письме изученные орфографические правила, включая правила: написание н и
нн в словах разных частей речи, слитное и раздельное написание не со словами разных частей речи.
Модуль «Коррекция и развитие лексико-грамматической стороны речи. Морфология»
Обучающийся научится и будет (сможет):
• правильно произносить и писать словосочетания и предложения без специфических ошибок,
исключая аграмматизм или минимизируя количество лексико-грамматических ошибок (в рамках
изученного программного материала 8 класса);
• использовать различные самостоятельные и служебные части речи, в том числе союзы и
союзные слова;
• составлять словосочетания по типу согласования, управления, примыкания по опоре на
образец и без;
• согласовывать однородные подлежащие со сказуемыми, однородные сказуемые с
подлежащим, составлять предложения с однородными членами, связанными двойными союзами не
только – но и, как – так;
• составлять предложения с обобщающим словом при однородных членах, осложненные
обособленными членами, обращением, вводными словами;
• составлять словосочетания и предложения со словами с переносным значением и с
паронимами;
• использовать предлоги как средство связи между словами (согласно, вопреки, благодаря,
ввиду, в течение, в продолжение, вследствие и др.);
• применять знания по синтаксису и пунктуации (в том числе постановказнаков препинания в
предложениях с обобщающими словами при однородныхчленах).
Модуль «Коррекция и развитие связной речи. Коммуникация»
Обучающийся научится и будет (сможет):
• формулировать собственное связное высказывание, обосновывая свою позицию;
• строить собственное рассуждение по теме задания с соблюдением орфоэпических норм;
• выделять микротемы текста и подбирать к ним ключевые слова (с опорой на письменный
текст);
• самостоятельно выделять и формулировать микротемы и главную мысль текста;
• уметь на основе наводящих вопросов определять и формулировать тему и микротемы текста,
подбирать к ним тезис из текста по аудированию;
• пересказывать разные типы прочитанных или прослушанных текстов объемом не менее 130
слов с опорой на самостоятельно составленный план, выделяя основные микротемы исходного текста;
• излагать основное содержание прослушанного текста, состоящего из одной смысловой
части, исключение повторов слов, однородных членов, причастных и деепричастных оборотов,
вводных слов;
• излагать основное содержание прослушанного текста, состоящего из двух смысловых
частей, используя ранее изученные приемы сжатия теста и замены прямой речи косвенной;
• редактировать собственные тексты (подбирать синонимы, переформулировать фразы);
• поддерживать диалог на заданную тему в рамках изученного материала и на основе
полученных знаний объемом не менее 5 реплик;
• выразительно читать стихотворные и прозаические тексты с соблюдением пройденных в 57 классах орфоэпическим норм, с соблюдением интонации и пунктуационного оформления текста.
9 КЛАСС
Модуль «Совершенствование фонетико-фонематической стороны речи» (фонетика,
орфоэпия, графика)
Обучающийся научится и будет (сможет):

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

• правильно говорить и писать без специфических ошибок, исключая замены звуков в речи и
букв на письме по фонематическому сходству, нарушения звуко-слоговой структуры или
минимизируя их (в рамках изученного программного материала 9 класса).
Модуль «Обогащение и активизация словарного запаса: формирование навыков
словообразования. Морфемика»
Обучающийся научится и будет (сможет):
• правильно произносить и писать слова без специфических ошибок словообразования или
минимизируя их (в рамках изученного программного материала 9 класса);
• образовывать существительные с отвлеченным значением при помощи суффиксов -изм-, изн-, -ость-, -есть- -еств-, -инств- с опорой на образец;
• находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать
слова с изученными орфограммами.
Модуль «Коррекция и развитие лексико-грамматической стороны речи. Морфология»
Обучающийся научится и будет (сможет):
• правильно произносить и писать словосочетания и предложения без специфических ошибок,
исключая аграмматизм или минимизируя количество лексико-грамматических ошибок (в рамках
изученного программного материала 9 класса);
• самостоятельно составлять различные словосочетания по типу согласования, управления,
примыкания;
• составлять сложносочиненные и сложноподчиненные предложения с союзами и союзными
словами в устной и письменной речи;
• составлять предложения с косвенной речью, с прямой речью, с использованием цитирования
в устной и письменной речи;
• применять знания по синтаксису и пунктуации (постановка знаков препинания в
предложениях с косвенной речью, с прямой речью, при цитировании), уметь находить в предложениях
смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков
препинания и расставлять их в соответствии с изученными в 5-9 классах пунктуационными правилами.
Модуль «Коррекция и развитие связной речи. Коммуникация»
Обучающийся научится и будет (сможет):
• формулировать собственное связное высказывание в процессе учебной дискуссии, отстаивая
свои убеждения;
• самостоятельно строить собственное рассуждение, аргументировать собственную позицию,
доказывать её, убеждать;
• выделять микротемы текста и подбирать к ним ключевые слова (по аудированию);
• уметь самостоятельно определять и формулировать тему и микротемы текста, подбирать к
ним тезис из текста (по аудированию)
• пересказывать разные типы прочитанных или прослушанных текстов объемом не менее 140
слов с опорой на составленный план, сохраняя значимые микротемы исходного текста;
• излагать основное содержание прослушанного текста, с использованием приемов сжатия,
разделив его на абзацы и передав все значимые микротемы;
• поддерживать диалог на заданную тему в рамках изученного материала и на основе
полученных знаний объемом не менее 6 реплик;
• выразительно читать стихотворные и прозаические тексты с соблюдением всех пройденных
орфоэпических норм, с соблюдением интонации и пунктуационного оформления текста.
Место курса в учебном плане
Коррекционный курс «Логопедические занятия» является частью программы коррекционной
работы и обязателен для изучения. Содержание коррекционного курса «Логопедические занятия»,
представленное АООП ООО обучающихся с задержкой психического развития, соответствует ФГОС
ООО. В соответствии с учебным планом АООП УО (ИН) на изучение курса «Логопедическиезанятия»
отводится 2 часа в неделю (68 часов в учебном году).
МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

Продолжительность и интенсивность логопедических занятий для обучающихся с УО (ИН)
определяется индивидуально, но не реже 1-2 раз в неделю,в зависимости от выраженности речевого
нарушения, рекомендаций ПМПК ишкольного ППк МБОУ ПГО «СОШ № 16». При этом МБОУ ПГО
«СОШ № 16» вправе сама вносить изменения в содержание и распределение учебного материала по
годам обучения, в последовательность изучения модулей и количество часов на освоение каждой темы,
определение организационных форм обучения и т.п.Обоснованность данных изменений определяется
индивидуальными психофизическими особенностями конкретных обучающихся с УО (ИН), степенью
усвоенности ими учебных тем, рекомендациями ППк.
Тематическое планирование представлено по годам обучения, в нём указано рекомендуемое
количество часов, отводимое на изучение модулей.
Основные виды деятельности обучающихся с УО (ИН) перечислены при изучении каждой темы
и направлены на достижение планируемых результатов обучения (личностных, метапредметных и
предметных).
Общее количество коррекционно-развивающих занятий в год – 68 часов,включая диагностику.
Порядок изучения тем в пределах одного класса может варьироваться. Рекомендуемое количество
часов для организации и проведениядиагностического обследования – не менее 8 часов.
5 КЛАСС
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
Совершенствование фонетико- фонематической стороны речи (фонетика, орфоэпия,
графика)8 часов
Звуки и буквы. Различение звуков - Преодолевать специфические ошибки, исключая замены
в речи и букв на письме (по звуков в речи и букв на письме по фонематическому
фонетическому
сходству). сходству, нарушения звуко-слоговой структуры или
Различение букв (по оптическому и минимизируя их (в рамках изученного программного
кинетическому сходству).
материала 5 класса).
Слогообразующая роль гласных. - Различать и характеризовать звуки речи с опорой на образец.
Типы слогов. Ударение.
- Различать звуки и буквы, выполнять фонетический разбор
Смыслоразличительная
и слова с опорой на алгоритм действий, соотносить звуковой
форморазличительная
роль облик слова с его графическим изображением.
ударения. Практикум по развитию - Ориентироваться в понятиях: звук, буква, слог, гласные,
произношения и навыков чтения.
йотированные гласные, согласные, ударение, ударные,
безударные, глухие, звонкие, непроизносимые, фонема,
фонетический разбор.
- Выделять ударный слог в начале, в середине и в конце слова,
различать ударные и безударные слоги и приводить примеры.
- Использовать знания по фонетике и графике, орфоэпии в
практике произношения и правописания (в том числе
правописание разделительных ъ и ь; ы – и после ц;
правописание сочетаний жи - ши, ча - ща, чу - щу; - чк-, -чн-, нч-, -рщ-).
- Читать с соблюдением орфоэпическим норм, исключая или
минимизируя
специфические
ошибки
(перестановки,
антиципации, пропуски, замены).
www.lenagold.ru/fon/clipart/alf.ru/, http://logoburg.com/,
http://www.logoped.ru/index.htm, http://www.logopedplus.org/,
http://www.logolife.ru/about http://mersibo.ru/,
https://www.yaklass.ru/, https://interneturok.ru/ .
Обогащение и активизация словарного запаса. Формирование навыков словообразования.
Морфемика. (12 ч.)
Словообразование
- Ориентироваться в понятиях: части слова, основа, корень,
существительных при помощи приставка, суффикс, окончание.
суффиксов: -ышк-, -оньк- (-еньк- Образовывать существительные при помощи суффиксов: –
), -ушк- (-юшк-), -чик-, -щик-, ышк-, -оньк- (- еньк-), -ушк- (-юшк-), -чик-, -щик-, МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

ищ-, -ечк-, -ичк-, -ец-, -иц-, -ок-, онк-.
Словообразование
прилагательных
при
помощи
суффиксов: -ов- (-ев-), -лив-, -к-, ск-, -ева-, -н-. Словообразование
глаголов при помощи приставок:
без-бес, пре-при.
Словообразование глаголов с
помощью приставок и суффиксов.
Различение букв о–а в корнях - лаг/ -лож, -рос- / -раст- (-ращ-).
Различение букв ё–о после
шипящих в корне слова.
Различение букв ы–и после ц в
словах.

ищ-, -ечк-, -ичк-, -ец-, -иц-, -ок-, -онк-. Образовывать
существительные при помощи суффиксов и приставок.
- Образовывать прилагательные при помощи суффиксов: -ов(-ев), -лив-, -к, -ск-, -ева-, -н-.
- Образовывать глаголы при помощи приставок: без-бес, препри; образовывать глаголы с помощью приставок и
суффиксов.
- Соблюдать на письме орфографические правила:
правописание приставок приставок на з (с); правописание
корней с буквами о – а в корнях -лаг- / - лож, -рос- / -раст- (ращ-); с буквами ё – о после шипящих в корне слова; с буквами
ы, и после ц.
www.lenagold.ru/fon/clipart/alf.ru/, http://logoburg.com/,
http://www.logoped.ru/index.htm, http://www.logopedplus.org/,
http://www.logolife.ru/about, http://mersibo.ru/,
https://www.yaklass.ru/, https://interneturok.ru/ .
Коррекция и развитие лексико- грамматической стороны речи. Морфология. (14 ч.)
Словосочетание и предложение. - Использовать различные части речи, в том числе
Согласование слов. Связь слов в существительные, прилагательные, местоимения, глаголы и
словосочетании и в предложении. наречия.
Различение
глаголов Различать
существительные,
уметь
записывать
совершенного и несовершенного словосочетания и предложения, соблюдая правило слитного и
вида. Практическое использование раздельного написания не с именами существительными,
глаголов в устной и письменной правописание собственных имен существительных.
речи.
- Различать прилагательные полной и краткой формы.
Словоизменение
глаголов. - Записывать словосочетания и предложения, соблюдая
Однозначные и многозначные правило слитного и раздельного написания не с именами
слова. Антонимы. Синонимы. прилагательными.
Дифференциация
- Различать глаголы совершенного и несовершенного вида,
существительных в различных возвратные и невозвратные, переходные и непереходные,
падежных формах. Составление грамматические свойства инфинитива (неопределенной
сложных предложений по
формы) глагола.
образцу с союзами а, и, но.
- Спрягать глаголы; соблюдать нормы словоизменения
глаголов, постановки ударения в глагольных формах (в рамках
изученного), правописания глаголов (корней с чередованием
е//и, использования ь как показателя грамматической формы в
инфинитиве, в форме 2-го лица единственного числа, в формах
повелительного наклонения глагола; -тся и -ться в глаголах;
суффиксов -ова-/-ева-, -ыва-/-ива-; личных окончаний глагола,
гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени
глагола; слитного и раздельного написания не с глаголами).
- Различать однозначные и многозначные слова, понимать
переносное значение изученных слов, подбирать и
употреблять антонимы и синонимы.
- Согласовывать подлежащее со сказуемым, выраженным
глаголом прошедшего времени.
- Согласовывать прилагательные с существительными.
- Употреблять существительные в различных падежных
формах. Строить простые распространенные предложения,
исключая или минимизируя смысловые и грамматические
ошибки.
- Конструировать сложные предложения по образцу с союзами
а, и, но.
www.lenagold.ru/fon/clipart/alf.ru/, http://logoburg.com/,
МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

http://www.logoped.ru/index.htm, http://www.logopedplus.org/,
http://www.logolife.ru/about, http://mersibo.ru/,
https://www.yaklass.ru/, https://interneturok.ru/ .
Коррекция и развитие связной речи. Коммуникация (говорение, аудирование, чтение, письмо)
(30 ч.)
Составление
связного - Формулировать собственное связное высказывание в виде
высказывания (в виде словесного словесного отчета по совершаемому действию с опорой на
отчета по совершаемому
ключевые слова.
действию с опорой на ключевые - Устно составлять связный текст повествовательного
слова). Составление связного характера на заданную тему с соблюдением орфоэпических
рассказа
повествовательного норм (по опорному плану и ключевым словам).
характера на заданную тему (по - Делить текст на смысловые части, составлять план текста по
опорному плану и ключевым наводящим вопросам (с опорой на письменный текст).
словам).
Пересказ Определять и формулировать тему и главную мысль текста с
повествовательного текста
опорой на ключевые слова.
(объемом не менее 90 слов). - Находить предложение в тексте, определяющую главную
Диалог на заданную тему (в рамках мысль текста. Пересказывать повествовательный текст
изученного материала и на основе объемом не менее 90 слов по плану и опорным словам.
полученных знаний, объемом не - Уметь письменно последовательно излагать прослушанный
менее 2 реплик).
текст, сохраняя смысловую целостность, речевую связность по
Работа с письменным текстом. ключевым словам и опорным вопросам.
Работа
с
деформированным - Поддерживать диалог на заданную тему в рамках изученного
текстом. Деловое письмо (текст материала и на основе полученных знаний объемом не менее 2
поздравительной
открытки
и реплик.
письма).
- Выразительно читать стихотворные и прозаические тексты с
соблюдением пройденных в 5 классе орфоэпических правил.
www.lenagold.ru/fon/clipart/alf.ru/, http://logoburg.com/,
http://www.logoped.ru/index.htm, http://www.logopedplus.org/,
http://www.logolife.ru/about, http://mersibo.ru/,
https://www.yaklass.ru/, https://interneturok.ru/ .
Общее количество часов по программе 68

6 класс
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
Совершенствование фонетико- фонематической стороны речи (фонетика, орфоэпия,
графика) (6 ч.)
Различение смешиваемых звуков - Отрабатывать и контролировать правильность
и букв (закрепление). Различение произношения, минимизируя недостатки в устной речи.
гласных в корне (повторение).
- Самостоятельно различать и характеризовать звуки речи.
Различение гласных в приставках Проводить фонетический и орфографический анализ слов.
(повторение).
Практикум
по Использовать знания по фонетике и графике, орфоэпии в
развитию произношения и навыков практике произношения и правописания (в том числе нормы
чтения.
правописания ь в формах глагола повелительного
наклонения).
Выразительно
читать
с соблюдением
орфоэпических
норм,
исключая
или
минимизируя
специфические ошибки.
www.lenagold.ru/fon/clipart/alf.ru/, http://logoburg.com/,
http://www.logoped.ru/index.htm, http://www.logopedplus.org/,
http://www.logolife.ru/about, http://mersibo.ru/,
https://www.yaklass.ru/, https://interneturok.ru/ .
Обогащение и активизация словарного запаса. Формирование навыков словообразования.
Морфемика. (10 ч.)
Словообразование
различных - Различать виды морфем в слове (формообразующие и
частей речи (в рамках изученного словообразовательные).
МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

программного материала 6 класса).
Различение морфем в слове.
Различение букв о – а в корнях кос- / -кас. Различение букв е – и в
приставках
пре–при.
Употребление в речи сложных и
сложносокращенных слов.

- Определять способы словообразования (приставочный,
суффиксальный,
приставочно-суффиксальный,
бессуффиксный, сложение, переход из одной части речи в
другую).
- Применять знания по морфемике и словообразованию при
выполнении различных видов языкового анализа и в практике
правописания сложных и сложносокращенных слов.
- Различать изученные способы словообразования слов.
Составлять
словообразовательные
пары
и
словообразовательные цепочки слов по образцу.
- Характеризовать особенности словообразования имен
существительных.
- Соблюдать нормы произношения, постановки ударения (в
рамках изученного), словоизменения имен существительных.
- Различать и характеризовать особенности словообразования
имен прилагательных. Соблюдать нормы произношения имен
прилагательных, нормы ударения (в рамках изученного).
Соблюдать
на
письме
орфографические
правила:
правописания -н- и -нн- в именах прилагательных, суффиксов
-к- и -ск- имен прилагательных, сложных имен
прилагательных.
- Соблюдать нормы правописания корня с чередованием а//о кос- \ -кас-, гласных в приставках пре- и при- и др.
www.lenagold.ru/fon/clipart/alf.ru/, http://logoburg.com/,
http://www.logoped.ru/index.htm, http://www.logopedplus.org/,
http://www.logolife.ru/about, http://mersibo.ru/,
https://www.yaklass.ru/, https://interneturok.ru/ .
Коррекция и развитие лексико-грамматической стороны речи. Морфология. (16 ч.)
Согласование
имен - Активно использовать различные части речи, в том числе
прилагательных и глаголов в числительные и причастия.
прошедшем
времени
с - Употреблять несклоняемые имена существительные.
существительными. Различение и - Согласовывать имена прилагательные и глаголы в
употребление
качественных, прошедшем времени с существительными общего рода, с
относительных и
существительными,
имеющими
форму
только
притяжательных
имен множественного или только единственного числа; с
прилагательных.
Употребление несклоняемыми существительными, со
несклоняемых
имен сложносокращенными словами. Различать качественные,
существительных в речи.
относительные и притяжательные имена прилагательные,
Различение
и
употребление степени сравнения качественных имен прилагательных.
глаголов
в
изъявительном, - Различать и употреблять глаголы в изъявительном, условном
условном
и
повелительном и повелительном наклонении; различать безличные и личные
наклонении.
Различение
и глаголы.
употребление числительных в - Согласовывать числительные с существительным;
разных падежных формах.
- Употреблять числительные в разных падежных формах;
Употребление
и
различение - Употреблять причастия настоящего и прошедшего времени,
причастий в речи. Употребление действительные и страдательные причастия, полные и краткие
предлогов как средства связи формы страдательных причастий; склонять причастия.
между словами. Понимание и - Выстраивать грамматическую связь между словами по типу
использование
в
речи управления с опорой на образец.
фразеологизмов.
- Употреблять предлоги как средства связи между словами;
Изменять грамматическую форму слов в зависимости от ее
значения в составе словосочетания и предложения, при
необходимости использовать алгоритм правила.

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

- Распознавать часто употребляемые в речи фразеологизмы,
правильно понимать их значение и употреблять в речевой
практике.
- Применять знания по синтаксису и пунктуации (в том числе
постановка знаков препинания в предложениях с
причастным оборотом).
www.lenagold.ru/fon/clipart/alf.ru/, http://logoburg.com/,
http://www.logoped.ru/index.htm, http://www.logopedplus.org/,
http://www.logolife.ru/about, http://mersibo.ru/,
https://www.yaklass.ru/, https://interneturok.ru/ .
Коррекция и развитие связной речи. Коммуникация (говорение, аудирование, чтение, письмо)
(32 ч.)
Работа с текстом (деление текста - Формулировать собственное связное высказывание при
на абзацы на основе выделения его объяснении выбора ответа с опорой на образец (с опорой на
смысловых частей,
письменный текст).
определение и формулирование - Устно составлять связный текст повествовательного и
темы и микротем). Составление описательного характера на заданную тему с
связного
повествовательного соблюдением орфоэпических норм (по предварительно
рассказа на заданную тему (по составленному плану).
предварительно
составленному - Разделять текст на абзацы на основе выделения его
плану). Работа с
смысловых частей, уметь определять их количество;
деформированным
текстом. Определять и формулировать тему и микротемы текста с
Составление
связного помощью педагога.
описательного
рассказа
на - Пересказывать повествовательные и описательные тексты
заданную тему (по
объемом не менее 100 слов с опорой на предварительно
предварительно
составленному составленный план.
плану).
Пересказ - Уметь письменно последовательно излагать прослушанный
повествовательного текста.
текст, сохраняя смысловую целостность, речевую связность по
Пересказ описательного текста предварительно составленному плану.
(объемом не менее 100 слов, с - Применять приемы сжатия текста (сокращение текста из 4
опорой
на
предварительно предложений до 2).
составленный план). Пересказ - Поддерживать диалог на заданную тему в рамках изученного
текста с использованием приемов
материала и на основе полученных знаний объемом не менее 3
сжатия (сокращение текста из 4 реплик.
предложений до 2). Диалог на - Выразительно читать стихотворные и прозаические тексты с
заданную
тему
(в
рамках соблюдением пройденных в 6 классе орфоэпических правил.
изученного материала и на основе www.lenagold.ru/fon/clipart/alf.ru/, http://logoburg.com/,
полученных знаний, объемом не http://www.logoped.ru/index.htm, http://www.logopedplus.org/,
менее 3 реплик).
http://www.logolife.ru/about, http://mersibo.ru/,
Деловое
письмо
(текст https://www.yaklass.ru/, https://interneturok.ru/ .
объявления).
Общее количество часов по программе 68

7 класс
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
Совершенствование фонетико- фонематической стороны речи (фонетика, орфоэпия,
графика) (8 ч.)
Фонетический и орфографический Отрабатывать
и
совершенствовать
правильность
анализ слов (в рамках изученного произношения, минимизируя недостатки в устной речи,
программного материала 7 класса). вырабатывая навыки самоконтроля.
Практикум по улучшению дикции - Проводить фонетический и орфографический анализ слов;
использовать знания по фонетике и графике в практике
произношения и правописания слов (в рамках изученного
программного материала 7 класса).
МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

- Читать с соблюдением орфоэпическим норм, исключая или
минимизируя специфические ошибки.
www.lenagold.ru/fon/clipart/alf.ru/, http://logoburg.com/,
http://www.logoped.ru/index.htm, http://www.logopedplus.org/,
http://www.logolife.ru/about, http://mersibo.ru/,
https://www.yaklass.ru/, https://interneturok.ru/ .
Обогащение и активизация словарного запаса. Формирование навыков словообразования.
Морфемика. (10 ч.)
Словообразование деепричастий - Ориентироваться в понятиях части слова, основа, корень,
при помощи суффиксов. Способы приставка, суффикс, постфикс, окончание.
словообразования наречий.
- Образовывать деепричастия при помощи суффиксов: -а- (-яОбразование новой формы слова с ); -в-, -вши-, -ши-.
помощью частиц. Различение букв - Иметь представление об особенностях словообразования
-о, -я, -е после шипящих на конце наречий.
наречий. Различение букв - о и -а - Иметь представление о частице,
на конце наречий.
образовывать формы глагола, степени сравнения имени
Различение гласных в суффиксах прилагательного, наречия с помощью частиц.
действительных и страдательных - Соблюдать на письме орфографические правила: буквы о, я,
причастий. Образование кратких е после шипящих на конце наречий, суффиксы -о и -а на конце
причастий.
наречий; гласные в суффиксах действительных и
страдательных причастий, одна и две буквы н в суффиксах
полных причастий и прилагательных, образованных от
глаголов, одна буква н в кратких причастиях.
www.lenagold.ru/fon/clipart/alf.ru/, http://logoburg.com/,
http://www.logoped.ru/index.htm, http://www.logopedplus.org/,
http://www.logolife.ru/about, http://mersibo.ru/,
https://www.yaklass.ru/, https://interneturok.ru/ .
Коррекция и развитие лексико-грамматической стороны речи. Морфология. (16 ч.)
Различение и употребление в речи - Понимать и объяснять лексическое значение слова;
различных частей речи (в том объяснять значение общеупотребляемых фразеологизмов,
числе наречий,
часто употребляемых пословиц и поговорок, афоризмов,
деепричастий, предлогов, союзов, крылатых слов (на основе изученного).
частиц, междометий).
- Использовать различные части речи, в том числе наречия,
Лексическое
значение
слова деепричастия, предлоги, союзы, частицы, междометия.
(понимание
и
объяснение - Ориентироваться в понятиях фразеологизм и омоним и
значения). Работа с омонимами. оперировать ими на базовом уровне; правильно употреблять
Работа с фразеологизмами.
их в речи.
Работа
с
пословицами
и - Составлять предложения, осложненные деепричастным
поговорками.
Работа
с оборотом, выстраивать смысловые и грамматические связи
афоризмами,
крылатыми между словами с опорой на образец.
выражениями
(на
основе - Составлять предложения с местоимениями в различных
изученного).
падежных формах; уметь заменять существительные и
Составление
предложений
с прилагательные местоимениями.
деепричастным оборотом (по - Применять знания по синтаксису и пунктуации (в том числе
образцу). Составление
постановка знаков препинания в предложениях с
предложений с местоимениями, деепричастным оборотом).
замена
существительных
и www.lenagold.ru/fon/clipart/alf.ru/, http://logoburg.com/,
прилагательных местоимениями). http://www.logoped.ru/index.htm, http://www.logopedplus.org/,
http://www.logolife.ru/about, http://mersibo.ru/,
https://www.yaklass.ru/, https://interneturok.ru/ .
Коррекция и развитие связной речи. Коммуникация (говорение, аудирование, чтение, письмо)
(34 ч.)

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

Работа с текстом
(компрессия/сокращение
текста
объемом не менее 110 слов с
опорой
на
самостоятельно
составленный план). Составление
рассказа-рассуждения.
Составление повествовательного
текста. Составление описательного
текста.
Пересказ
текста
с
использованием приемов сжатия
текста (сокращение текста из 6
предложений до 3).
Диалог на заданную тему (в рамках
изученного материала и на основе
полученных знаний, объемом не
менее 4 реплик).
Деловое письмо (текст заявления,
расписки,
объяснительной
записки).

- Формулировать собственное связное высказывание,
аргументируя свою точку зрения с направляющей помощью
педагога (с опорой на письменный текст).
- Устно составлять связный текст повествовательного и
описательного характера, текст-рассуждение на заданную
тему с соблюдением орфоэпических норм (по самостоятельно
составленному плану).
- Разделять текста на абзацы, выделять микротемы каждой
смысловой части. Уметь самостоятельно определять и
формулировать тему и микротемы текста, подбирать к ним
тезис из текста с опорой на письменный текст.
- Пересказывать разные типы текстов
объемом не менее 110 слов с опорой на самостоятельно
составленный план.
- Излагать основное содержание прослушанного текста,
состоящего из одной смысловой части, исключение повторов
слов, однородных членов, причастных и деепричастных
оборотов, вводных слов, замена слов синонимами. Поддерживать диалог на заданную тему в рамках изученного
материала и на основе полученных знаний объемом не менее 4
реплик.
- Выразительно читать стихотворные и прозаические тексты с
соблюдением пройденных в 7 классе орфоэпических правил.
www.lenagold.ru/fon/clipart/alf.ru/, http://logoburg.com/,
http://www.logoped.ru/index.htm, http://www.logopedplus.org/,
http://www.logolife.ru/about, http://mersibo.ru/,
https://www.yaklass.ru/, https://interneturok.ru/ .
Общее количество часов по программе 68

8 класс
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
Совершенствование фонетико- фонематической стороны речи (фонетика, орфоэпия,
графика) (4 ч.)
Фонетический и орфографический Совершенствовать
правильность
произношения,
анализ слов (в рамках изученного минимизируя недостатки в устной речи.
программного материала 8 класса). - Преодолевать специфические ошибки, исключая замены
Практикум по улучшению дикции. звуков в речи и букв на письме по фонематическому сходству,
нарушения звуко-слоговой структуры или минимизируя их (в
рамках изученного программного материала 8 класса).
Обогащение и активизация словарного запаса. Формирование навыков словообразования.
Морфемика. (8 ч.)
Образование
наречий
от - Образовывать наречия от прилагательных при помощи
прилагательных
при
помощи суффиксов: -о-, -е- по опоре на образец.
суффиксов: -о-, -е- (с опорой на Образовывать наречия от числительных по опоре на образец.
образец). Образование наречий от - Образовывать наречия от существительных по опоре на
числительных (с опорой на образец. Образовывать сложные наречия с опорой на образец.
образец). Образование наречий от - Соблюдать на письме изученные орфографические правила,
существительных (с опорой на включая правила: написание -н- и -нн- в словах разных частей
образец). Образование сложных речи, слитное и раздельное написание не со словами разных
наречий и использование их в речи частей речи.
(с опорой на образец).
www.lenagold.ru/fon/clipart/alf.ru/, http://logoburg.com/,
http://www.logoped.ru/index.htm, http://www.logopedplus.org/,
http://www.logolife.ru/about, http://mersibo.ru/,
https://www.yaklass.ru/, https://interneturok.ru/ .
МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

Коррекция и развитие лексико-грамматической стороны речи. Морфология. (18 ч.)
Составление словосочетаний по
- Использовать различные самостоятельные и служебные
типу согласования, управления, части речи, в том числе союзы и союзные слова.
примыкания (с опорой на образец). - Составлять словосочетания по типу согласования,
Составление словосочетаний и управления, примыкания по опоре на образец и без.
предложений со словами с - Согласовывать однородные подлежащие со сказуемыми,
переносным значением и с однородные
сказуемые
с
подлежащим,
составлять
паронимами.
предложения с однородными членами, связанными
Построение фраз с использованием двойными союзами не только – но и, как – так.
самостоятельных и служебных - Составлять предложения с обобщающим словом при
частей речи (в том числе союзов и однородных членах, осложненные обособленными членами,
союзных слов). Согласование обращением, вводными словами.
однородных
подлежащих
со - Составлять словосочетания и предложения со словами с
сказуемым,
однородных переносным значением и с паронимами.
сказуемых с подлежащим.
- Использовать предлоги как средство связи между словами
Составление
предложений
с (согласно, вопреки, благодаря, ввиду, в течение, в
однородными членами,
продолжение, вследствие и др.). Применять знания по
связанными двойными союзами не синтаксису и пунктуации (в том числе постановка знаков
только – но и, как – так.
препинания в предложениях с обобщающими словами при
Составление
предложений
с однородных членах).
обобщающим словом при
www.lenagold.ru/fon/clipart/alf.ru/, http://logoburg.com/,
однородных членах. Составление http://www.logoped.ru/index.htm, http://www.logopedplus.org/,
предложений
с
обращением, http://www.logolife.ru/about, http://mersibo.ru/,
вводными словами.
https://www.yaklass.ru/, https://interneturok.ru/ .
Использование предлогов в речи
для
связи
между
словами
(согласно, вопреки, благодаря,
ввиду, в течение, в продолжение,
вследствие и др.).
Коррекция и развитие связной речи. Коммуникация (говорение, аудирование, чтение, письмо)
(38 ч.)
Работа с текстом (работа с - Формулировать собственное связное высказывание,
опорой на письменный текст, обосновывая свою позицию.
выделение
микротем
и - Строить собственное рассуждение по теме задания с
ключевых
слов).
Пересказ соблюдением орфоэпических норм.
разных типов прочитанных или Выделять микротемы текста и подбирать к ним ключевые
прослушанных текстов (объемом слова (с опорой на письменный текст).
не менее 130 слов с опорой на - Самостоятельно выделять
и
формулировать
самостоятельно составленный микротемы и главную мысль текста. Уметь на основе
план, с
наводящих вопросов определять и формулировать тему и
выделением основных микротем микротемы текста, подбирать к ним тезис из текста по
исходного
текста). Краткое аудированию. Пересказывать разные типы прочитанных или
изложение
основного прослушанных текстов объемом не менее 130 слов
с
содержания
прослушанного опорой на самостоятельно составленный план, выделяя
текста, состоящего из одной основные микротемы исходного текста.
смысловой части (исключение - Излагать основное содержание прослушанного текста,
повторов
состоящего из одной смысловой части, исключение повторов
слов,
однородных
членов, слов, однородных членов, причастных и деепричастных
причастных и деепричастных оборотов, вводных слов.
оборотов, вводных слов).
- Излагать основное содержание прослушанного текста,
Пересказ текста с использованием состоящего из двух смысловых частей, используя ранее
приемов
сжатия
текста изученные приемы сжатия теста и замены прямой речи
(сокращение
текста
из
8 косвенной.
предложений до 4). Диалог на - Редактировать собственные тексты (подбирать синонимы,
заданную
тему
(в
рамках переформулировать фразы).
МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

изученного материала и на основе
полученных знаний,
объемом не менее 5 реплик).
Редактирование текстов (подбор
синонимов, переформулирование
фраз). Деловое письмо (текст
телеграммы,
автобиографии,
заявления о приеме на работу).

- Поддерживать диалог на заданную тему в рамках изученного
материала и на основе полученных знаний объемом не менее 5
реплик.
- Выразительно читать стихотворные и прозаические тексты с
соблюдением пройденных в 5-7 классах орфоэпическим норм,
с соблюдением интонации и пунктуационного оформления
текста.
www.lenagold.ru/fon/clipart/alf.ru/, http://logoburg.com/,
http://www.logoped.ru/index.htm, http://www.logopedplus.org/,
http://www.logolife.ru/about, http://mersibo.ru/,
https://www.yaklass.ru/, https://interneturok.ru/ .
Общее количество часов по программе 68

9 класс
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
Совершенствование фонетико- фонематической стороны речи (фонетика, орфоэпия,
графика) (2 ч.)
Фонетический и орфографический - Правильно произносить и писать, исключая специфические
анализ слов (в рамках изученного ошибки на замену звуков в речи и букв на письме по
программного материала 9 класса). фонематическому сходству, нарушения звуко-слоговой
Практикум по улучшению дикции. структуры или минимизируя их (в рамках изученного
программного материала 9 класса).
www.lenagold.ru/fon/clipart/alf.ru/, http://logoburg.com/,
http://www.logoped.ru/index.htm, http://www.logopedplus.org/,
http://www.logolife.ru/about, http://mersibo.ru/,
https://www.yaklass.ru/, https://interneturok.ru/ .
Обогащение и активизация словарного запаса. Формирование навыков словообразования.
Морфемика. (6 ч.) могут быть интегрированы в другие тематические блоки, например,
как вводная часть логопедического занятия.
Закрепление навыков
Образовывать существительные с отвлеченным значением при
словообразования.
Образование помощи суффиксов -изм-, -изн-, -ость-, -есть- - еств-, -инств- с
существительных с отвлеченным опорой на образец.
значением при помощи суффиксов - Находить в словах изученные орфограммы, уметь
-изм-, -изн-, -ость-, - есть- -еств-, - обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными
инств- (с опорой на образец и без орфограммами.
нее).
www.lenagold.ru/fon/clipart/alf.ru/, http://logoburg.com/,
http://www.logoped.ru/index.htm, http://www.logopedplus.org/,
http://www.logolife.ru/about, http://mersibo.ru/,
https://www.yaklass.ru/, https://interneturok.ru/ .
Коррекция и развитие лексико-грамматической стороны речи. Морфология. (18 ч.)
Составление
различных - Правильно произносить и писать словосочетания и
словосочетаний
по
типу предложения без специфических ошибок, исключая
согласования,
управления, аграмматизм или минимизируя количество лексикопримыкания
(закрепление). грамматических ошибок (в рамках изученного программного
Составление
и
различение материала 9 класса).
сложносочиненных и
- Составлять различные словосочетания по типу согласования,
сложноподчиненных
управления, примыкания.
предложений. Составление фраз с - Составлять сложносочиненные и сложноподчиненные
союзами и союзными словами. предложения с
Составление
предложений
с союзами и союзными словами в устной и письменной речи.
косвенной и с прямой речью.
- Составлять предложения с косвенной речью, с прямой речью,
Составление
предложений
с с использованием цитирования в устной и письменной речи.
использованием цитирования в - Применять знания по синтаксису и пунктуации (постановка
устной и письменной речи.
знаков препинания в предложениях с косвенной речью, с
прямой речью, при цитировании), уметь находить в
МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

предложениях смысловые отрезки, которые необходимо
выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков
препинания и расставлять их в соответствии с изученными в 59 классах пунктуационными правилами.
www.lenagold.ru/fon/clipart/alf.ru/, http://logoburg.com/,
http://www.logoped.ru/index.htm, http://www.logopedplus.org/,
http://www.logolife.ru/about, http://mersibo.ru/,
https://www.yaklass.ru/, https://interneturok.ru/ .
Коррекция и развитие связной речи. Коммуникация (говорение, аудирование, чтение, письмо)
(42 ч.)
Аудирование
(определение - Формулировать собственное связное высказывание в
основной
темы,
выделение процессе учебной
микротем текста и подбор к ним дискуссии, отстаивая свои убеждения. - Самостоятельно
ключевых слов). Пересказ (разных строить
собственное
рассуждение,
аргументировать
по типу текстов объемом не менее собственную позицию, доказывать её, убеждать.
140 слов с использованием - Выделять микротемы текста и подбирать к ним ключевые
приемов сжатия, с разделением слова (по аудированию). - Самостоятельно определять и
текста на абзацы и передачей всех формулировать тему и микротемы текста, подбирать к ним
его значимых микротем). Текст- тезис из текста (по аудированию).
рассуждение.
Текст-убеждение. - Пересказывать разные типы прочитанных или прослушанных
Пересказ текста с использованием текстов объемом не менее 140 слов с опорой на составленный
приемов его сжатия (сокращение план, сохраняя значимые микротемы исходного текста.
текста из 10 предложений до 5). - Излагать основное содержание прослушанного текста, с
Диалог на заданную тему (в рамках использованием приемов сжатия, разделив его на абзацы и
изученного материала и на основе передав все значимые микротемы.
полученных знаний, объемом не - Поддерживать диалог на заданную тему в рамках изученного
менее
6
реплик).
Учебная материала и на основе полученных знаний объемом не менее 6
дискуссия на заданную тему. реплик;
Деловое письмо (повторение и - Выразительно читать стихотворные и прозаические тексты с
закрепление
практических соблюдением всех пройденных орфоэпических норм, с
навыков оформления деловых соблюдением интонации и пунктуационного оформления
бумаг и писем).
текста.
www.lenagold.ru/fon/clipart/alf.ru/, http://logoburg.com/,
http://www.logoped.ru/index.htm, http://www.logopedplus.org/,
http://www.logolife.ru/about, http://mersibo.ru/,
https://www.yaklass.ru/, https://interneturok.ru/ .
Общее количество часов по программе 68
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
Тема урока
п/п
1
2

3

Количество
Электронные цифровые
часов
образовательные ресурсы
Всего
Обследование устной и письменной
2
www.lenagold.ru/fon/clipart/alf.ru/,
речи
http://logoburg.com/,
http://www.logoped.ru/index.htm,
Совершенствование
фонетико8
http://www.logopedplus.org/,
фонематической
стороны
речи
http://www.logolife.ru/about,
(фонетика, орфоэпия, графика)
http://mersibo.ru/,
Обогащение и активизация словарного
12
https://www.yaklass.ru/,
запаса.
Формирование
навыков
https://interneturok.ru/
словообразования. Морфемика.

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

№
п/п
4

5

6

Тема урока

Количество
часов
Всего
развитие лексико14
стороны
речи.

Коррекция и
грамматической
Морфология.
Коррекция и развитие связной речи.
Коммуникация
(говорение,
аудирование, чтение, письмо)

Обследование устной и письменной
речи

Итого
6 КЛАСС
№
п/п
1
2

3

4

5

6

2

Количество
Электронные цифровые
часов
образовательные ресурсы
Всего
Обследование устной и письменной
2
www.lenagold.ru/fon/clipart/alf.ru/,
речи
http://logoburg.com/,
http://www.logoped.ru/index.htm,
Совершенствование
фонетико6
http://www.logopedplus.org/,
фонематической
стороны
речи
http://www.logolife.ru/about,
(фонетика, орфоэпия, графика)
http://mersibo.ru/,
Обогащение и активизация словарного
10
https://www.yaklass.ru/,
запаса.
Формирование
навыков
https://interneturok.ru/
словообразования. Морфемика.
Коррекция и развитие лексико16
грамматической
стороны
речи.
Морфология.
Коррекция и развитие связной речи.
32
Коммуникация
(говорение,
аудирование, чтение, письмо)

Тема урока

Обследование устной и письменной
речи

7 КЛАСС
№
п/п

2

30

68

Итого

1

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

2

68

Тема урока

Количество
Электронные цифровые
часов
образовательные ресурсы
Всего
Обследование устной и письменной
2
www.lenagold.ru/fon/clipart/alf.ru/,
речи
http://logoburg.com/,
http://www.logoped.ru/index.htm,
Совершенствование
фонетико6
http://www.logopedplus.org/,
фонематической
стороны
речи
(фонетика, орфоэпия, графика)
МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

№
п/п
3

4

5

6

Тема урока

Количество
Электронные цифровые
часов
образовательные ресурсы
Всего
Обогащение и активизация словарного
10
http://www.logolife.ru/about,
запаса.
Формирование
навыков
http://mersibo.ru/,
словообразования. Морфемика.
https://www.yaklass.ru/,
https://interneturok.ru/
Коррекция и развитие лексико16
грамматической
стороны
речи.
Морфология.
Коррекция и развитие связной речи.
32
Коммуникация
(говорение,
аудирование, чтение, письмо)
Обследование устной и письменной
речи

Итого
8 КЛАСС
№
п/п
1
2

3

4

5

6

2

68

Тема урока

Количество
Электронные цифровые
часов
образовательные ресурсы
Всего
Обследование устной и письменной
2
www.lenagold.ru/fon/clipart/alf.ru/,
речи
http://logoburg.com/,
http://www.logoped.ru/index.htm,
Совершенствование
фонетико4
http://www.logopedplus.org/,
фонематической
стороны
речи
http://www.logolife.ru/about,
(фонетика, орфоэпия, графика)
http://mersibo.ru/,
Обогащение и активизация словарного
6
https://www.yaklass.ru/,
запаса.
Формирование
навыков
https://interneturok.ru/
словообразования. Морфемика.
Коррекция и развитие лексико18
грамматической
стороны
речи.
Морфология.
Коррекция и развитие связной речи.
36
Коммуникация
(говорение,
аудирование, чтение, письмо)
Обследование устной и письменной
речи

Итого

2

68

9 КЛАСС

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

№
п/п
1
2

3

4

5

6

Тема урока

Количество
Электронные цифровые
часов
образовательные ресурсы
Всего
Обследование устной и письменной
2
www.lenagold.ru/fon/clipart/alf.ru/,
речи
http://logoburg.com/,
http://www.logoped.ru/index.htm,
Совершенствование
фонетико2
http://www.logopedplus.org/,
фонематической
стороны
речи
http://www.logolife.ru/about,
(фонетика, орфоэпия, графика)
http://mersibo.ru/,
Обогащение и активизация словарного
6
https://www.yaklass.ru/,
запаса.
Формирование
навыков
https://interneturok.ru/
словообразования. Морфемика.
Коррекция и развитие лексико18
грамматической
стороны
речи.
Морфология.
Коррекция и развитие связной речи.
38
Коммуникация
(говорение,
аудирование, чтение, письмо)
Обследование устной и письменной
речи

Итого

2

68

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
Тема урока
п/п

Количество часов
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
Всего
1 Обследование устной и письменной речи
1
2 Обследование устной и письменной речи
1
Совершенствование фонетико- фонематической стороны речи (фонетика, орфоэпия,
графика)
3 Звуки и буквы.
1
4 Различение звуков в речи и букв на письме (по
1
www.lenagold.ru/fon/clipart/al
фонетическому сходству).
f.ru/, http://logoburg.com/,
5 Фонетический разбор слова.
1
6 Слогообразующая роль гласных. Типы
1
https://www.yaklass.ru/,
слогов.
https://interneturok.ru/
7 Ударение.
Смыслоразличительная
и
1
форморазличительная роль ударения.
8 Правописание разделительных ъ и ь; ы – и
1
после ц.
9 Правописание сочетаний жи - ши, ча - ща, чу
1
http://www.logolife.ru/about,
- щу; - чк-, -чн-, -нч-, -рщ-.
http://mersibo.ru/,
10 Развитие произношения и навыков чтения.
1
Обогащение и активизация словарного запаса. Формирование навыков словообразования.
Морфемика.
11 Части слова.
1
МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

12 Образовывать существительные при помощи
суффиксов: – ышк-, -оньк- (- еньк-), -ушк- (юшк-) и др.
13 Образовывать существительные при помощи
суффиксов и приставок.
14 Образовывать прилагательные при помощи
суффиксов: -ов- (-ев), -лив-, -к, -ск-, -ева-, -н-.
15 Образовывать
глаголы
при
помощи
приставок: без-бес, пре-при.
16 Словообразование глаголов с помощью
приставок и суффиксов.

1

17 Правописание приставок приставок на з (с).
18 Правописание корней с буквами о – а в корнях
-лаг- / - лож, -рос- / -раст- (-ращ-).
19 Правописание слов с буквами ё – о после
шипящих в корне слова.

1
1

http://www.logoped.ru/index.h
tm,
http://www.logopedplus.org/,

1
1
1
1

1

http://www.logoped.ru/index.h
tm,
http://www.logopedplus.org/,

http://www.logoped.ru/index.h
tm,
http://www.logopedplus.org/,

20 Правописание слов с буквами ы, и после ц.
1
21 Морфемный разбор слова.
1
22 Развитие произношения и навыков чтения.
1
Коррекция и развитие лексико- грамматической стороны речи. Морфология.
23 Словосочетание
и
предложение.
1
Согласование слов.
24 Связь слов в словосочетании и в
1
www.lenagold.ru/fon/clipart/al
предложении.
f.ru/, http://logoburg.com/,
25 Существительные.
1
26 Собственные имена существительные.
1
27 Местоимения.
1
28 Написания
«не»
с
именами
1
www.lenagold.ru/fon/clipart/al
существительными.
f.ru/, http://logoburg.com/,
29 Прилагательные. Прилагательные полной и
1
краткой формы.
30 Написания «не» с именами прилагательными.
1
31 Различие
глаголов
совершенного
и
1
www.lenagold.ru/fon/clipart/al
несовершенного вида.
f.ru/, http://logoburg.com/,
32 Различие
глаголов
возвратной
и
1
невозвратной, переходной и непереходной
формы.
33 Спряжение глаголов.
1
34 Однозначные и многозначные слова.
1
35 Антонимы и синонимы.
1
36 Сложные предложения.
1
Коррекция и развитие связной речи. Коммуникация (говорение, аудирование, чтение,
письмо)
37 Тема и главная мысль текста.
1
МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

38 Тема и главная мысль текста.
39 Деление текст на смысловые части.

1
1

40 Деление текст на смысловые части.
41 План текста.

1
1

План текста.
Составление повествовательного текста.
Составление повествовательного текста.
Пересказывать повествовательный текст.
Пересказывать повествовательный текст.
Диалог.
Диалог.

1
1
1
1
1
1
1

Работа с письменным текстом.
Работа с письменным текстом.
Изложение.
Изложение.
Работа с деформированным текстом.
Работа с деформированным текстом.
Деловое письмо.
Деловое письмо.
Составление связного описательного рассказа
на заданную тему.
58 Составление связного описательного рассказа
на заданную тему.
59 Пересказ описательного текста.
60 Пересказ описательного текста.
61 Текст рассуждение.
62 Текст рассуждение.
63 Сочинение
64 Сочинение
65 Выразительное чтение.
66 Выразительное чтение.
Обследование устной и письменной речи
67 Обследование устной и письменной речи
68 Обследование устной и письменной речи
Общее количество часов по программе

1
1
1
1
1
1
1
1
1

42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57

6 КЛАСС
№
п/п
1

Тема урока

Обследование устной и письменной речи

www.lenagold.ru/fon/clipart/al
f.ru/, http://logoburg.com/,
https://www.yaklass.ru/,
https://interneturok.ru/

http://www.logolife.ru/about,
http://mersibo.ru/,

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
68

Количество часов
Всего
1

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Всего
2 Обследование устной и письменной речи
1
Совершенствование фонетико- фонематической стороны речи (фонетика, орфоэпия,
графика)
3 Различение смешиваемых звуков и букв.
1
4 Фонетический и орфографический анализ
1
www.lenagold.ru/fon/clipart/al
слов.
f.ru/, http://logoburg.com/,
5 Различение гласных в корне (повторение).
1
6 Различение
гласных
в
приставках
1
https://www.yaklass.ru/,
(повторение).
https://interneturok.ru/
7 Практикум по развитию произношения и
1
навыков чтения.
8 Выразительное чтение с соблюдением
1
орфоэпических норм.
Обогащение и активизация словарного запаса. Формирование навыков словообразования.
Морфемика.
9 Виды морфем в слове (формообразующие и
1
словообразовательные).
10 Способы словообразования.
1
http://www.logoped.ru/index.h
tm,
http://www.logopedplus.org/,
11 Правописания
сложных
и
1
сложносокращенных слов.
12 Различение способов словообразования слов.
1
13 Словообразовательные
пары
и
1
словообразовательные цепочки слов.
14 Словообразования имен существительных.
1
http://www.logoped.ru/index.h
tm,
http://www.logopedplus.org/,
15 Словоизменения имен существительных.
1
16 Словообразования имен прилагательных.
1
17 Правописание -н- и -нн-, суффиксов -к- и -ск1
http://www.logoped.ru/index.h
в именах прилагательных
tm,
http://www.logopedplus.org/,
18 Правописание -кос- \ -кас-, гласных в
1
приставках пре- и при- и др.
Коррекция и развитие лексико- грамматической стороны речи. Морфология.
19 Согласование имен прилагательных и
1
глаголов в прошедшем времени с сущ.
20 Качественные,
относительные
и
1
www.lenagold.ru/fon/clipart/al
притяжательные имена прилагательные.
f.ru/, http://logoburg.com/,
21 Несклоняемые имена существительные.
1
22 Глаголы в изъявительном, условном и
1
повелительном наклонении.
23 Числительные.
1
МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Всего
с
1
www.lenagold.ru/fon/clipart/al
f.ru/, http://logoburg.com/,
разных
1

24 Согласование
числительных
существительными.
25 Употреблять
числительные
в
падежных формах
26 Склонение причастий.
1
27 Причастия настоящего и прошедшего
1
www.lenagold.ru/fon/clipart/al
времени.
f.ru/, http://logoburg.com/,
28 Действительные и страдательные причастия,
1
полные и краткие формы страдательных
причастий.
29 Причастный оборот.
1
30 Постановка
знаков
препинания
в
1
предложениях с причастным оборотом.
31 Деепричастие.
1
32 Деепричастный оборот.
1
33 Предлоги.
34 Фразеологизмы.
Коррекция и развитие связной речи. Коммуникация (говорение, аудирование, чтение,
письмо)
35 Деление текста на абзацы на основе
1
выделения его смысловых частей.
36 Деление текста на абзацы на основе
1
выделения его смысловых частей.
37 Определение и формулирование темы и
1
микротем.
38 Определение и формулирование темы и
1
микротем.
39 Составление плана текста.
1
www.lenagold.ru/fon/clipart/al
f.ru/, http://logoburg.com/,
40 Составление плана текста.
1
41 Составление связного повествовательного
1
рассказа на заданную тему.
42 Составление связного повествовательного
1
рассказа на заданную тему.
43 Пересказ повествовательного текста.
1
https://www.yaklass.ru/,
https://interneturok.ru/
44 Пересказ повествовательного текста.
1
45 Работа с деформированным текстом.
1
46 Работа с деформированным текстом.
1
47 Составление связного описательного рассказа
1
на заданную тему.
48 Составление связного описательного рассказа
1
на заданную тему.
49 Пересказ описательного текста.
1
МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

№
п/п

Количество часов
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Всего
50 Пересказ описательного текста.
1
51 Пересказ текста с использованием приемов
1
сжатия.
52 Пересказ текста с использованием приемов
1
сжатия.
53 Диалог на заданную тему.
1
54 Диалог на заданную тему.
1
55 Деловое письмо.
1
56 Деловое письмо.
1
57 Связное высказывание с опорой на образец.
1
http://www.logolife.ru/about,
http://mersibo.ru/,
58 Связное высказывание с опорой на образец
1
59 Работа с текстом.
1
60 Работа с текстом.
1
61 Изложение.
1
62 Изложение.
1
63 Сочинение.
1
64 Сочинение.
1
65 Выразительно чтение.
1
66 Выразительно чтение.
1
Обследование устной и письменной речи
67 Обследование устной и письменной речи
1
68 Обследование устной и письменной речи
1
Общее количество часов по программе
68

7 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Тема урока

Количество часов
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Всего
1 Обследование устной и письменной речи
1
2 Обследование устной и письменной речи
1
Совершенствование фонетико- фонематической стороны речи (фонетика, орфоэпия,
графика)
3 Совершенствование произношения.
1
4 Фонетический анализ слов.
1
www.lenagold.ru/fon/clipart/al
f.ru/, http://logoburg.com/,
5 Орфографический анализ слов.
1
6 Выразительное чтение.
1
https://www.yaklass.ru/,
https://interneturok.ru/
7 Практикум по развитию произношения и
1
навыков чтения.
8 Развитие навыков грамотного письма.
1
МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

Обогащение и активизация словарного запаса. Формирование навыков словообразования.
Морфемика.
9 Части слова.
1
10 Образование деепричастий при помощи
1
http://www.logoped.ru/index.h
суффиксов: -а- (-я-); -в-, -вши-, -ши-.
tm,
http://www.logopedplus.org/,
11 Словообразования наречий.
1
12 Частица.
1
13 Образование новой формы слова с помощью
1
частиц.
14 Буквы о, я, е после шипящих на конце
1
http://www.logoped.ru/index.h
наречий.
tm,
http://www.logopedplus.org/,
15 Суффиксы -о и -а на конце наречий.
1
16 Гласные в суффиксах действительных и
1
страдательных причастий.
17 Одна и две буквы н в суффиксах полных
1
http://www.logoped.ru/index.h
причастий и прилагательных.
tm,
http://www.logopedplus.org/,
18 Образование кратких причастий.
1
Коррекция и развитие лексико- грамматической стороны речи. Морфология.
19 Различение и употребление в речи наречий.
1
20 Различение и употребление в речи
1
www.lenagold.ru/fon/clipart/al
деепричастий.
f.ru/, http://logoburg.com/,
Различение и употребление в речи предлогов.
Различение и употребление в речи союзов.
Различение и употребление в речи частиц.
Различение и употребление в речи
междометий.
25 Лексическое значение слова.
26 Омонимы.
27 Фразеологизмы.

1
1
1
1

28 Работа с пословицами и поговорками.
29 Работа
с
афоризмами,
крылатыми
выражениями.
30 Деепричастие.
31 Составление предложений с деепричастным
оборотом.
32 Постановка
знаков
препинания
в
предложениях с деепричастным оборотом.
33 Составление предложений с местоимениями.
34 Замена существительных и прилагательных
местоимениями.

1
1

21
22
23
24

1
1
1

1
1
1
1
1

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

www.lenagold.ru/fon/clipart/al
f.ru/, http://logoburg.com/,

www.lenagold.ru/fon/clipart/al
f.ru/, http://logoburg.com/,

Коррекция и развитие связной речи. Коммуникация (говорение, аудирование, чтение,
письмо)
35 Сокращение текста.
1
36 Сокращение текста.
1
37 Составление плана текста.
1
38 Составление плана текста.
1
39 Основная мысль текста.
1
www.lenagold.ru/fon/clipart/al
f.ru/, http://logoburg.com/,
40 Основная мысль текста.
1
41 Составление рассказа-рассуждения.
1
42 Составление рассказа-рассуждения.
1
43 Составление повествовательного текста.
1
https://www.yaklass.ru/,
https://interneturok.ru/
44 Составление повествовательного текста.
1
45 Составление описательного текста.
1
46 Составление описательного текста.
1
47 Пересказ текста с использованием приемов
1
сжатия текста.
48 Пересказ текста с использованием приемов
1
сжатия текста.
49 Пересказ повествовательного текста
1
50 Пересказ повествовательного текста
1
51 Пересказ описательного текста.
1
52 Пересказ описательного текста.
1
53 Формулирование собственного связного
1
высказывания.
54 Формулирование собственного связного
1
высказывания.
55 Диалог на заданную тему.
1
56 Диалог на заданную тему.
1
57 Деловое письмо.
1
http://www.logolife.ru/about,
http://mersibo.ru/,
58 Деловое письмо.
1
59 Работа с текстом.
1
60 Работа с текстом.
1
61 Изложение.
1
62 Изложение.
1
63 Сочинение.
1
64 Сочинение.
1
65 Выразительное чтение.
1
66 Выразительное чтение.
1
Обследование устной и письменной речи
67 Обследование устной и письменной речи
1
68 Обследование устной и письменной речи
1
МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

Общее количество часов по программе

8 КЛАСС
№
п/п

68

Тема урока

Количество
Электронные цифровые
часов
образовательные ресурсы
Всего
1 Обследование устной и письменной речи
1
2 Обследование устной и письменной речи
1
Совершенствование фонетико-фонематической стороны речи (фонетика, орфоэпия, графика)
3 Совершенствование произношения.
1
4 Фонетический анализ слов.
1
5 Орфографический анализ слов.
1
6 Выразительное чтение.
1
Обогащение и активизация словарного запаса. Формирование навыков словообразования.
Морфемика.
7 Образование наречий от прилагательных при
1
помощи суффиксов: -о-, -е-.
8 Образование наречий от числительных.
1
www.lenagold.ru/fon/clipart/alf.r
u/, http://logoburg.com/,
9 Образование наречий от существительных.
1
10 Образование
сложных
наречий
и
1
https://www.yaklass.ru/,
использование их в речи.
https://interneturok.ru/
11 Написание -н- и -нн- в словах разных частей
1
речи.
12 Развитие навыков грамотного письма.
1
Коррекция и развитие лексико- грамматической стороны речи. Морфология.
13 Составление
словосочетаний
по
типу
1
согласования, управления, примыкания.
14 Составление
словосочетаний
по
типу
1
http://www.logoped.ru/index.htm
согласования, управления, примыкания.
, http://www.logopedplus.org/,
15 Составление словосочетаний и предложений со
1
словами с переносным значением и с
паронимами.
16 Составление словосочетаний и предложений со
1
словами с переносным значением и с
паронимами.
17 Построение
фраз
с
использованием
1
самостоятельных и служебных частей речи.
18 Построение
фраз
с
использованием
1
самостоятельных и служебных частей речи.
19 Согласование однородных подлежащих со
1
http://www.logoped.ru/index.htm
сказуемым,
однородных
сказуемых
с
, http://www.logopedplus.org/,
подлежащим.
20 Согласование однородных подлежащих со
1
сказуемым,
однородных
сказуемых
с
подлежащим.
МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

21 Составление предложений с однородными
1
членами.
22 Составление предложений с однородными
1
http://www.logoped.ru/index.htm
членами.
, http://www.logopedplus.org/,
23 Составление предложений с обобщающим
1
словом при однородных членах.
24 Составление предложений с обобщающим
1
словом при однородных членах.
25 Составление предложений с обращением,
1
вводными словами.
26 Составление предложений с обращением,
1
вводными словами.
27 Использование предлогов в речи для связи
1
между словами.
28 Использование предлогов в речи для связи
1
между словами.
29 Применять
знания
по
синтаксису
и
1
пунктуации.
30 Применять
знания
по
синтаксису
и
1
пунктуации.
Коррекция и развитие связной речи. Коммуникация (говорение, аудирование, чтение,
письмо)
31 Сокращение текста.
1
32 Сокращение текста.
1
33 Составление плана текста.
34 Составление плана текста.
1
35 Основная мысль текста.
1
36 Основная мысль текста.
1
37 Составление рассказа-рассуждения.
1
38 Составление рассказа-рассуждения.
1
39 Составление повествовательного текста.
1
www.lenagold.ru/fon/clipart/alf.r
u/, http://logoburg.com/,
40 Составление повествовательного текста.
1
41 Составление описательного текста.
1
42 Составление описательного текста.
1
43 Пересказ текста с использованием приемов
1
https://www.yaklass.ru/,
сжатия текста.
https://interneturok.ru/
44 Пересказ текста с использованием приемов
1
сжатия текста.
45 Пересказ повествовательного текста.
1
46 Пересказ повествовательного текста.
1
47 Пересказ описательного текста.
1
48 Пересказ описательного текста.
1
49 Формулирование
собственного
связного
1
высказывания.
МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

50 Формулирование
собственного
высказывания.
51 Диалог на заданную тему.
52 Диалог на заданную тему.
53 Стили речи.
54 Стили речи.
55 Деловое письмо.
56 Деловое письмо.
57 Средства связи в тексте.

связного

58 Средства связи в тексте.
59 Редактирование текста.
60 Редактирование текста.
61 Сочинение.
62 Сочинение.
63 Изложение.
64 Изложение.
65 Выразительное чтение.
66 Выразительное чтение.
Обследование устной и письменной речи
67 Обследование устной и письменной речи
68 Обследование устной и письменной речи
Общее количество часов по программе

9 КЛАСС
№
п/п

1
1
1
1
1
1
1
1

http://www.logolife.ru/about,
http://mersibo.ru/,

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
68

Тема урока

Количество
Электронные цифровые
часов
образовательные ресурсы
Всего
1 Обследование устной и письменной речи
1
2 Обследование устной и письменной речи
1
Совершенствование фонетико- фонематической стороны речи (фонетика, орфоэпия,
графика)
3 Фонетический анализ слов.
1
4 Орфографический анализ слов.
1
www.lenagold.ru/fon/clipart/alf.
ru/, http://logoburg.com/,
Обогащение и активизация словарного запаса. Формирование навыков словообразования.
Морфемика
5 Морфемный разбор слова.
1
6 Словообразовательный разбор слов.
1
https://www.yaklass.ru/,
https://interneturok.ru/
7 Лексический разбор слов.
1
8 Морфологический разбор слов
1
МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

9 Закрепление навыков словообразования.
10 Развитие навыков грамотного письма.

1
1

http://www.logoped.ru/index.ht
m, http://www.logopedplus.org/,

Коррекция и развитие лексико- грамматической стороны речи. Морфология.
11 Сложное предложение.
1
12 Предложения с косвенной речью.
1
13 Предложения с прямой речью.
1
14 Знаки препинания в предложениях с прямой
1
http://www.logoped.ru/index.ht
речью.
m, http://www.logopedplus.org/,
15 Знаки препинания при диалоге.
16 Составления предложений с использованием
цитирования.
17 Сложносочиненные предложения.

1
1
1

http://www.logoped.ru/index.ht
m, http://www.logopedplus.org/,

18 Знаки препинания в ССП.
1
19 Знаки препинания в предложениях с
однородными членами и в ССП.
20 Отсутствие знака препинания в ССП.
21 Сложноподчиненные предложения.
22 Знаки препинания в СПП.
23 Знаки препинания в СПП из двух частей.
24 Знаки препинания в СПП с несколькими
придаточными.
25 Бессоюзные сложные предложения.
26 Знаки препинания в бессоюзных сложных
предложениях.
27 Смысловые отношения в БСП.
28 Сложные предложения с различными видами
связи.
Коррекция и развитие связной речи. Коммуникация (говорение, аудирование, чтение,
письмо)
29 Основная мысль текста.
1
30 Основная мысль текста.
1
www.lenagold.ru/fon/clipart/alf.
ru/, http://logoburg.com/,
31
32
33
34

Составление плана текста.
Составление плана текста.
Выделение микротем и ключевых слов.
Выделение микротем и ключевых слов

35 Сокращение текста.
36 Сокращение текста.
37 Составление рассказа рассуждения.

1
1
1
1
1
1
1

www.lenagold.ru/fon/clipart/alf.
ru/, http://logoburg.com/,

www.lenagold.ru/fon/clipart/alf.
ru/, http://logoburg.com/,

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49

Составление рассказа рассуждения.
Составление повествовательного текста.
Составление повествовательного текста.
Составление описательного текста.
Составление описательного текста.

1
1
1
1
1

Пересказ текста.
Редактирование текста.
Редактирование текста.
Диалог на заданную тему.
Диалог на заданную тему.
Деловое письмо.

1
1
1
1
1

50
51
52
53

Деловое письмо.
Изложение.
Изложение.
Сочинение.

1
1
1
1

54
55
56
57
58
59
60

Сочинение.
Эссе
Эссе
Очерк
Очерк
Рецензия
Рецензия

1
1
1
1
1
1
1

61 Биография и автобиография.
62 Биография и автобиография.
63 Информационная обработка текста.
64 Информационная обработка текста.
65 Выразительное чтение.
66 Выразительное чтение.
Обследование устной и письменной речи
67 Обследование устной и письменной речи
68 Обследование устной и письменной речи
Общее количество часов по программе

www.lenagold.ru/fon/clipart/alf.
ru/, http://logoburg.com/,

https://www.yaklass.ru/,
https://interneturok.ru/

http://www.logolife.ru/about,
http://mersibo.ru/,

1
1
1
1
1
1
1
1
68

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина