МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ОМС Управление образованием ПГО
МБОУ ПГО "СОШ № 16"
Приложение
к адаптированной основной образовательной программе
основного общего образования для обучающихся
с задержкой психического развития (вариант 7)
Приказ от 31.08.2023 г. №192-Д

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
Н.В. Калашникова

УТВЕРЖДЕНО
Директор Ю.С. Трушкова
Приказ от 31.08.2023 г. №192-Д

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Технология»
для обучающихся 5 – 9 классов
с задержкой психического развития (вариант 7)
(основное общее образование)

Полевской городской округ, Свердловская область, 2023 г.
МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по технологии интегрирует знания по разным учебным предметам и является
одним из базовых для формирования у обучающихся функциональной грамотности, техникотехнологического, проектного, креативного и критического мышления на основе практикоориентированного обучения и системно-деятельностного подхода в реализации содержания.
Программа по технологии знакомит обучающихся с различными технологиями, в том числе
материальными, информационными, коммуникационными, когнитивными, социальными. В рамках
освоения программы по технологии происходит приобретение базовых навыков работы с современным
технологичным оборудованием, освоение современных технологий, знакомство с миром профессий,
самоопределение и ориентация обучающихся в сферах трудовой деятельности.
Программа по технологии раскрывает содержание, адекватно отражающее смену жизненных
реалий и формирование пространства профессиональной ориентации и самоопределения личности,
в том числе: компьютерное черчение, промышленный дизайн, 3D-моделирование,
прототипирование, технологии цифрового производства в области обработки материалов,
аддитивные технологии, нанотехнологии, робототехника и системы автоматического управления;
технологии электротехники, электроники и электроэнергетики, строительство, транспорт, агро- и
биотехнологии, обработка пищевых продуктов.
Программа по технологии конкретизирует содержание, предметные, метапредметные и
личностные результаты.
Стратегическими документами, определяющими направление модернизации содержания и
методов обучения, являются ФГОС ООО и Концепция преподавания предметной области
«Технология».
Основной целью освоения технологии является формирование технологической грамотности,
глобальных компетенций, творческого мышления.
Задачами курса технологии являются:
овладение знаниями, умениями и опытом деятельности в предметной области «Технология»;
овладение трудовыми умениями и необходимыми технологическими знаниями по
преобразованию материи, энергии и информации в соответствии с поставленными целями, исходя
из экономических, социальных, экологических, эстетических критериев, а также критериев личной
и общественной безопасности;
формирование у обучающихся культуры проектной и исследовательской деятельности,
готовности к предложению и осуществлению новых технологических решений;
формирование у обучающихся навыка использования в трудовой деятельности цифровых
инструментов и программных сервисов, когнитивных инструментов и технологий;
развитие умений оценивать свои профессиональные интересы и склонности в плане
подготовки к будущей профессиональной деятельности, владение методиками оценки своих
профессиональных предпочтений.
Технологическое образование обучающихся носит интегративный характер и строится на
неразрывной взаимосвязи с трудовым процессом, создаёт возможность применения научнотеоретических знаний в преобразовательной продуктивной деятельности, включения обучающихся
в реальные трудовые отношения в процессе созидательной деятельности, воспитания культуры
личности во всех её проявлениях (культуры труда, эстетической, правовой, экологической,
технологической
и
других
ее
проявлениях),
самостоятельности,
инициативности,
предприимчивости, развитии компетенций, позволяющих обучающимся осваивать новые виды
труда и готовности принимать нестандартные решения.
Основной методический принцип программы по технологии: освоение сущности и структуры
технологии неразрывно связано с освоением процесса познания – построения и анализа
разнообразных моделей.
Программа по технологии построена по модульному принципу.
МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

Модульная программа по технологии – это система логически завершённых блоков (модулей)
учебного материала, позволяющих достигнуть конкретных образовательных результатов,
предусматривающая разные образовательные траектории её реализации.
Модульная программа включает инвариантные (обязательные) модули и вариативные.
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ ПРОГРАММЫ ПО ТЕХНОЛОГИИ
Модуль «Производство и технологии»
Модуль «Производство и технологии» является общим по отношению к другим модулям.
Основные технологические понятия раскрываются в модуле в системном виде, что позволяет
осваивать их на практике в рамках других инвариантных и вариативных модулей.
Особенностью современной техносферы является распространение технологического
подхода на когнитивную область. Объектом технологий становятся фундаментальные
составляющие цифрового социума: данные, информация, знание. Трансформация данных в
информацию и информации в знание в условиях появления феномена «больших данных» является
одной из значимых и востребованных в профессиональной сфере технологий.
Освоение содержания модуля осуществляется на протяжении всего курса технологии на
уровне основного общего образования. Содержание модуля построено на основе последовательного
знакомства обучающихся с технологическими процессами, техническими системами, материалами,
производством и профессиональной деятельностью.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
В модуле на конкретных примерах представлено освоение технологий обработки материалов
по единой схеме: историко-культурное значение материала, экспериментальное изучение свойств
материала, знакомство с инструментами, технологиями обработки, организация рабочего места,
правила безопасного использования инструментов и приспособлений, экологические последствия
использования материалов и применения технологий, а также характеризуются профессии,
непосредственно связанные с получением и обработкой данных материалов. Изучение материалов
и технологий предполагается в процессе выполнения учебного проекта, результатом которого будет
продукт-изделие, изготовленный обучающимися. Модуль может быть представлен как проектный
цикл по освоению технологии обработки материалов.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
В рамках данного модуля обучающиеся знакомятся с основными видами и областями
применения графической информации, с различными типами графических изображений и их
элементами, учатся применять чертёжные инструменты, читать и выполнять чертежи на бумажном
носителе с соблюдением основных правил, знакомятся с инструментами и условными
графическими обозначениями графических редакторов, учатся создавать с их помощью тексты и
рисунки, знакомятся с видами конструкторской документации и графических моделей, овладевают
навыками чтения, выполнения и оформления сборочных чертежей, ручными и
автоматизированными способами подготовки чертежей, эскизов и технических рисунков деталей,
осуществления расчётов по чертежам.
Приобретаемые в модуле знания и умения необходимы для создания и освоения новых
технологий, а также продуктов техносферы, и направлены на решение задачи укрепления кадрового
потенциала российского производства.
Содержание модуля «Компьютерная графика. Черчение» может быть представлено, в том
числе, и отдельными темами или блоками в других модулях. Ориентиром в данном случае будут
планируемые предметные результаты за год обучения.
Модуль «Робототехника»
В модуле наиболее полно реализуется идея конвергенции материальных и информационных
технологий. Значимость данного модуля заключается в том, что при его освоении формируются
навыки работы с когнитивной составляющей (действиями, операциями и этапами).
Модуль «Робототехника» позволяет в процессе конструирования, создания действующих
моделей роботов интегрировать знания о технике и технических устройствах, электронике,
МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

программировании, фундаментальные знания, полученные в рамках учебных предметов, а также
дополнительного образования и самообразования.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
Модуль в значительной мере нацелен на реализацию основного методического принципа
модульного курса технологии: освоение технологии идёт неразрывно с освоением методологии
познания, основой которого является моделирование. При этом связь технологии с процессом
познания носит двусторонний характер: анализ модели позволяет выделить составляющие её
элементы и открывает возможность использовать технологический подход при построении
моделей, необходимых для познания объекта. Модуль играет важную роль в формировании знаний
и умений, необходимых для проектирования и усовершенствования продуктов (предметов),
освоения и создания технологий.
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ ПРОГРАММЫ ПО ТЕХНОЛОГИИ
Модуль «Автоматизированные системы»
Модуль знакомит обучающихся с автоматизацией технологических процессов на
производстве и в быту. Акцент сделан на изучение принципов управления автоматизированными
системами и их практической реализации на примере простых технических систем. В результате
освоения модуля обучающиеся разрабатывают индивидуальный или групповой проект,
имитирующий работу автоматизированной системы (например, системы управления
электродвигателем, освещением в помещении и прочее).
Модули «Животноводство» и «Растениеводство»
Модули знакомят обучающихся с традиционными и современными технологиями в
сельскохозяйственной сфере, направленными на природные объекты, имеющие свои биологические
циклы.
В курсе технологии осуществляется реализация межпредметных связей:
с алгеброй и геометрией при изучении модулей «Компьютерная графика. Черчение», «3Dмоделирование, прототипирование, макетирование», «Технологии обработки материалов и
пищевых продуктов»;
с химией при освоении разделов, связанных с технологиями химической промышленности в
инвариантных модулях;
с биологией при изучении современных биотехнологий в инвариантных модулях и при
освоении вариативных модулей «Растениеводство» и «Животноводство»;
с физикой при освоении моделей машин и механизмов, модуля «Робототехника», «3Dмоделирование, прототипирование, макетирование», «Технологии обработки материалов и
пищевых продуктов»;
с информатикой и информационно-коммуникационными технологиями при освоении в
инвариантных и вариативных модулях информационных процессов сбора, хранения,
преобразования и передачи информации, протекающих в технических системах, использовании
программных сервисов;
с историей и искусством при освоении элементов промышленной эстетики, народных ремёсел
в инвариантном модуле «Производство и технологии»;
с обществознанием при освоении темы «Технология и мир. Современная техносфера» в
инвариантном модуле «Производство и технологии».
При составлении рабочей программы по технологии в 7 классе было произведено
перераспределение часов, при котором учтены следующие факторы: в мастерских-кабинетах
технологии имеется хорошее оснащение для проведения работ при изучении раздела «Технологии
обработки материалов и пищевых продуктов» и нет достаточного оснащения для изучения раздела
«Робототехника». Поэтому 12 часов из раздела «Робототехника» перенесены на изучение раздела
«Технологии обработки материалов и пищевых продуктов».
Место учебного предмета в учебном плане
Общее число часов, рекомендованных для изучения технологии, – 272 часа: в 5 классе – 68
часов (2 часа в неделю), в 6 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 7 классе – 68 часов (2 часа в
МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

неделю), в 8 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 9 классе – 34 часа (1 час в неделю). Дополнительно
для формирования практических умений обучающихся выделено 34 часа (1 час в неделю) на
изучение учебного курса «Техническое творчество» в 8 классе (часть, формируемая участниками
образовательных отношений).
Промежуточная аттестация: средняя арифметическая отметка за триместры
Особые образовательные потребности обучающихся с ЗПР.
Общими для всех обучающихся с ЗПР являются трудности произвольной саморегуляции,
замедленный темп и неравномерное качество становления высших психических функций,
мотивационных и когнитивных составляющих познавательной деятельности. Для значительной
части обучающихся с ЗПР типичен дефицит не только познавательных, но и социальноперцептивных и коммуникативных способностей, нередко сопряженный с проблемами поведения
и эмоциональной регуляции, что в совокупности затрудняет их продуктивное взаимодействие с
окружающими.
При организации обучения на уровне основного общего образования следует учитывать
особенности познавательного развития, эмоционально-волевой и личностной сферы обучающихся
с ЗПР, специфику усвоения ими учебного материала.
Для обучающихся с ЗПР, осваивающих АООП ООО, характерны следующие специфические
образовательные потребности:

- потребность в адаптации и дифференцированном подходе к отбору содержания
программного материала учебных предметов с учетом особых образовательных потребностей и
возможностей обучающихся с ЗПР на уровне основного общего образования;
- включение коррекционно-развивающего компонента в процесс обучения при реализации
образовательных программ основного общего образования с учетом преемственности уровней
начального и основного общего образования; развитие и коррекция приемов мыслительной
деятельности и логических действий, составляющих основу логических мыслительных операций,
расширение метапредметных способов учебно-познавательной деятельности, обеспечивающих
процесс освоения программного материала;
- применение специальных методов и приемов, средств обучения с учетом особенностей
усвоения обучающимся с ЗПР системы знаний, умений, навыков, компетенций (использование
«пошаговости» при предъявлении учебного материала, при решении практико-ориентированных
задач и жизненных ситуаций; применение алгоритмов, дополнительной визуальной поддержки,
опорных схем при решении учебно-познавательных задач и работе с учебной информацией;
разносторонняя проработка учебного материала, закрепление навыков и компетенций
применительно к различным жизненным ситуациям; увеличение доли практико-ориентированного
материала, связанного с жизненным опытом подростка; разнообразие и вариативность
предъявления и объяснения учебного материала при трудностях усвоения и переработки
информации и т.д.);
- организация образовательного пространства, рабочего места, временной организации
образовательной среды с учетом психофизических особенностей и возможностей обучающегося с
ЗПР (индивидуальное проектирование образовательной среды с учетом повышенной истощаемости
и быстрой утомляемости в процессе интеллектуальной деятельности, сниженной
работоспособности, сниженной произвольной регуляции, неустойчивости произвольного
внимания, сниженного объема памяти и пониженной точности воспроизведения);
- специальная помощь в развитии осознанной саморегуляции деятельности и поведения, в
осознании возникающих трудностей в коммуникативных ситуациях, использовании приемов
эмоциональной саморегуляции, в побуждении запрашивать помощь взрослого в затруднительных
социальных ситуациях; целенаправленное развитие социального взаимодействия обучающихся с
ЗПР;
- учет функционального состояния центральной нервной системы и нейродинамики
психических процессов обучающихся с ЗПР (замедленного темпа переработки информации,
пониженного общего тонуса, склонности к аффективной дезорганизации деятельности,
МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

«органической» деконцентрации внимания и др.);  стимулирование к осознанию и осмыслению,
упорядочиванию усваиваемых на уроках знаний и умений, к применению усвоенных компетенций
в повседневной жизни; формирование читательской культуры;
- применение специального подхода к оценке образовательных достижений (личностных,
метапредметных и предметных) с учетом психофизических особенностей и особых
образовательных потребностей обучающихся с ЗПР; использование специального инструментария
оценивания достижений и выявления трудностей усвоения образовательной программы;
- формирование социально активной позиции, интереса к социальному миру с позиций
личностного становления и профессионального самоопределения;
- развитие и расширение средств коммуникации, навыков конструктивного общения и
социального взаимодействия (со сверстниками, с членами семьи, со взрослыми), максимальное
расширение социальных контактов, помощь обучающемуся с ЗПР в осознании социально
приемлемого и одобряемого поведения, а также необходимости избирательности при установлении
социальных контактов (профилактика негативного влияния, противостояние вовлечению в
антисоциальную среду); профилактика асоциального поведения.
Система оценки достижений обучающихся с ЗПР представляет собой один из
инструментов реализации требований ФГОС ООО обучающихся с ОВЗ к результатам освоения
АООП ООО и направлена на обеспечение качества образования, что предполагает вовлеченность
в оценочную деятельность как педагогических работников, так и обучающихся и их родителей
(законных представителей).
Специальные условия проведения текущей, промежуточной и итоговой (по итогам
освоения АООП ООО) аттестации обучающихся с ЗПР включают:
При организации оценочных процедур для обучающихся в соответствии с АООП ООО ЗПР
создаются специальные условия, обусловленные особыми образовательными потребностями
обучающихся с ЗПР и спецификой нарушения. Данные условия могут включать:
- особую форму организации текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
(в малой группе, индивидуальную) с учетом особых образовательных потребностей и
индивидуальных особенностей обучающихся с ЗПР;
- присутствие мотивационного этапа, способствующего психологическому настрою на
работу;
- организующую помощь педагогического работника в рационализации распределения
времени, отводимого на выполнение работы;
- предоставление возможности использования справочной информации, разного рода
визуальной поддержки (опорные схемы, алгоритмы учебных действий, смысловые опоры в виде
ключевых слов, плана, образца) при самостоятельном применении;
- гибкость подхода к выбору формы и вида диагностического инструментария и контрольноизмерительных материалов с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных
возможностей обучающегося с ЗПР;
- большую вариативность оценочных процедур, методов оценки и состава инструментария
оценивания, позволяющую определить образовательный результат каждого обучающегося с ЗПР;
- адаптацию инструкции с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных
трудностей обучающихся с ЗПР (в частности, упрощение формулировок по грамматическому и
семантическому оформлению, особое построение инструкции, отражающей этапность выполнения
задания);
- отслеживание действий обучающегося с ЗПР для оценки понимания им инструкции и, при
необходимости, ее уточнение;
- увеличение времени на выполнение заданий;
- возможность организации короткого перерыва при нарастании в поведении обучающегося
проявлений утомления, истощения.
Обучающиеся с ЗПР получают образование, соответствующее по итоговым достижениям к
моменту завершения обучения, планируемым результатам основного общего образования
МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

нормативно развивающихся сверстников, и в те же сроки обучения (5 - 9 классы) при создании
условий, учитывающих их особые образовательные потребности. При обоснованной
необходимости для обучающихся с ЗПР, независимо от применяемых Объем знаний и умений по
учебным предметам несущественно сокращается за счет устранения избыточных по отношению к
основному содержанию требований.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Производство и технологии»
5 КЛАСС
Технологии вокруг нас. Потребности человека. Преобразующая деятельность человека и
технологии. Мир идей и создание новых вещей и продуктов. Производственная деятельность.
Материальный мир и потребности человека. Свойства вещей.
Материалы и сырьё. Естественные (природные) и искусственные материалы.
Материальные технологии. Технологический процесс.
Производство и техника. Роль техники в производственной деятельности человека.
Когнитивные технологии: мозговой штурм, метод интеллект-карт, метод фокальных объектов и
другие.
Проекты и ресурсы в производственной деятельности человека. Проект как форма организации
деятельности. Виды проектов. Этапы проектной деятельности. Проектная документация.
Какие бывают профессии.
6 КЛАСС
Производственно-технологические задачи и способы их решения.
Модели и моделирование. Виды машин и механизмов. Моделирование технических устройств.
Кинематические схемы.
Конструирование изделий. Конструкторская документация. Конструирование и производство
техники. Усовершенствование конструкции. Основы изобретательской и рационализаторской
деятельности.
Технологические задачи, решаемые в процессе производства и создания изделий. Соблюдение
технологии и качество изделия (продукции).
Информационные технологии. Перспективные технологии.
7 КЛАСС
Создание технологий как основная задача современной науки. История развития технологий.
Эстетическая ценность результатов труда. Промышленная эстетика. Дизайн.
Народные ремёсла. Народные ремёсла и промыслы России.
Цифровизация производства. Цифровые технологии и способы обработки информации.
Управление технологическими процессами. Управление производством. Современные и
перспективные технологии.
Понятие высокотехнологичных отраслей. «Высокие технологии» двойного назначения.
Разработка и внедрение технологий многократного использования материалов, технологий
безотходного производства.
Современная техносфера. Проблема взаимодействия природы и техносферы.
Современный транспорт и перспективы его развития.
8 КЛАСС
Общие принципы управления. Самоуправляемые системы. Устойчивость систем управления.
Устойчивость технических систем.
Производство и его виды.
Биотехнологии в решении экологических проблем. Биоэнергетика. Перспективные технологии
(в том числе нанотехнологии).
Сферы применения современных технологий.
Рынок труда. Функции рынка труда. Трудовые ресурсы.
МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

Мир профессий. Профессия, квалификация и компетенции.
Выбор профессии в зависимости от интересов и способностей человека.
9 КЛАСС
Предпринимательство. Сущность культуры предпринимательства. Корпоративная культура.
Предпринимательская этика. Виды предпринимательской деятельности. Типы организаций. Сфера
принятия управленческих решений. Внутренняя и внешняя среда предпринимательства. Базовые
составляющие внутренней среды. Формирование цены товара.
Внешние и внутренние угрозы безопасности фирмы. Основные элементы механизма защиты
предпринимательской тайны. Защита предпринимательской тайны и обеспечение безопасности
фирмы.
Понятия, инструменты и технологии имитационного моделирования экономической
деятельности. Модель реализации бизнес-идеи. Этапы разработки бизнес-проекта: анализ
выбранного направления экономической деятельности, создание логотипа фирмы, разработка
бизнес-плана.
Эффективность предпринимательской деятельности. Принципы и методы оценки. Контроль
эффективности,
оптимизация
предпринимательской
деятельности.
Технологическое
предпринимательство. Инновации и их виды. Новые рынки для продуктов.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
5 КЛАСС
Технологии обработки конструкционных материалов.
Проектирование, моделирование, конструирование – основные составляющие технологии.
Основные элементы структуры технологии: действия, операции, этапы. Технологическая карта.
Бумага и её свойства. Производство бумаги, история и современные технологии.
Использование древесины человеком (история и современность). Использование древесины и
охрана природы. Общие сведения о древесине хвойных и лиственных пород. Пиломатериалы.
Способы обработки древесины. Организация рабочего места при работе с древесиной.
Ручной и электрифицированный инструмент для обработки древесины.
Операции (основные): разметка, пиление, сверление, зачистка, декорирование древесины.
Народные промыслы по обработке древесины.
Профессии, связанные с производством и обработкой древесины.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из древесины».
Технологии обработки пищевых продуктов.
Общие сведения о питании и технологиях приготовления пищи.
Рациональное, здоровое питание, режим питания, пищевая пирамида.
Значение выбора продуктов для здоровья человека. Пищевая ценность разных продуктов
питания. Пищевая ценность яиц, круп, овощей. Технологии обработки овощей, круп.
Технология приготовления блюд из яиц, круп, овощей. Определение качества продуктов,
правила хранения продуктов.
Интерьер кухни, рациональное размещение мебели. Посуда, инструменты, приспособления для
обработки пищевых продуктов, приготовления блюд.
Правила этикета за столом. Условия хранения продуктов питания. Утилизация бытовых и
пищевых отходов.
Профессии, связанные с производством и обработкой пищевых продуктов.
Групповой проект по теме «Питание и здоровье человека».
Технологии обработки текстильных материалов.
Основы материаловедения. Текстильные материалы (нитки, ткань), производство и
использование человеком. История, культура.
Современные технологии производства тканей с разными свойствами.
Технологии получения текстильных материалов из натуральных волокон растительного,
животного происхождения, из химических волокон. Свойства тканей.
Основы технологии изготовления изделий из текстильных материалов.
МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

Последовательность изготовления швейного изделия. Контроль качества готового изделия.
Устройство швейной машины: виды приводов швейной машины, регуляторы.
Виды стежков, швов. Виды ручных и машинных швов (стачные, краевые).
Профессии, связанные со швейным производством.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из текстильных материалов».
Чертёж выкроек проектного швейного изделия (например, мешок для сменной обуви, прихватка,
лоскутное шитьё).
Выполнение технологических операций по пошиву проектного изделия, отделке изделия.
Оценка качества изготовления проектного швейного изделия.
6 КЛАСС
Технологии обработки конструкционных материалов.
Получение и использование металлов человеком. Рациональное использование, сбор и
переработка вторичного сырья. Общие сведения о видах металлов и сплавах. Тонколистовой металл
и проволока.
Народные промыслы по обработке металла.
Способы обработки тонколистового металла.
Слесарный верстак. Инструменты для разметки, правки, резания тонколистового металла.
Операции (основные): правка, разметка, резание, гибка тонколистового металла.
Профессии, связанные с производством и обработкой металлов.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из металла».
Выполнение проектного изделия по технологической карте.
Потребительские и технические требования к качеству готового изделия.
Оценка качества проектного изделия из тонколистового металла.
Технологии обработки пищевых продуктов.
Молоко и молочные продукты в питании. Пищевая ценность молока и молочных продуктов.
Технологии приготовления блюд из молока и молочных продуктов.
Определение качества молочных продуктов, правила хранения продуктов.
Виды теста. Технологии приготовления разных видов теста (тесто для вареников, песочное
тесто, бисквитное тесто, дрожжевое тесто).
Профессии, связанные с пищевым производством.
Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых продуктов».
Технологии обработки текстильных материалов.
Современные текстильные материалы, получение и свойства.
Сравнение свойств тканей, выбор ткани с учётом эксплуатации изделия.
Одежда, виды одежды. Мода и стиль.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из текстильных материалов».
Чертёж выкроек проектного швейного изделия (например, укладка для инструментов, сумка,
рюкзак; изделие в технике лоскутной пластики).
Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву проектного изделия, отделке
изделия.
Оценка качества изготовления проектного швейного изделия.
7 КЛАСС
Технологии обработки конструкционных материалов.
Обработка древесины. Технологии механической обработки конструкционных материалов.
Технологии отделки изделий из древесины.
Обработка металлов. Технологии обработки металлов. Конструкционная сталь. Токарновинторезный станок. Изделия из металлопроката. Резьба и резьбовые соединения. Нарезание
резьбы. Соединение металлических деталей клеем. Отделка деталей.
Пластмасса и другие современные материалы: свойства, получение и использование.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из конструкционных и поделочных
материалов».
МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

Технологии обработки пищевых продуктов.
Рыба, морепродукты в питании человека. Пищевая ценность рыбы и морепродуктов. Виды
промысловых рыб. Охлаждённая, мороженая рыба. Механическая обработка рыбы. Показатели
свежести рыбы. Кулинарная разделка рыбы. Виды тепловой обработки рыбы. Требования к
качеству рыбных блюд. Рыбные консервы.
Мясо животных, мясо птицы в питании человека. Пищевая ценность мяса. Механическая
обработка мяса животных (говядина, свинина, баранина), обработка мяса птицы. Показатели
свежести мяса. Виды тепловой обработки мяса.
Блюда национальной кухни из мяса, рыбы.
Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых продуктов».
Модуль «Робототехника»
5 КЛАСС
Автоматизация и роботизация. Принципы работы робота.
Классификация современных роботов. Виды роботов, их функции и назначение.
Взаимосвязь конструкции робота и выполняемой им функции.
Робототехнический конструктор и комплектующие.
Чтение схем. Сборка роботизированной конструкции по готовой схеме.
Базовые принципы программирования.
Визуальный язык для программирования простых робототехнических систем.
6 КЛАСС
Мобильная робототехника. Организация перемещения робототехнических устройств.
Транспортные роботы. Назначение, особенности.
Знакомство с контроллером, моторами, датчиками.
Сборка мобильного робота.
Принципы программирования мобильных роботов.
Изучение интерфейса визуального языка программирования, основные инструменты и команды
программирования роботов.
Учебный проект по робототехнике.
7 КЛАСС
Промышленные и бытовые роботы, их классификация, назначение, использование.
Программирование контроллера, в среде конкретного языка программирования, основные
инструменты и команды программирования роботов.
Реализация алгоритмов управления отдельными компонентами и роботизированными
системами.
Анализ и проверка на работоспособность, усовершенствование конструкции робота.
Учебный проект по робототехнике.
8 КЛАСС
История развития беспилотного авиастроения, применение беспилотных воздушных судов.
Принципы работы и назначение основных блоков, оптимальный вариант использования при
конструировании роботов.
Основные принципы теории автоматического управления и регулирования. Обратная связь.
Датчики, принципы и режимы работы, параметры, применение.
Отладка роботизированных конструкций в соответствии с поставленными задачами.
Беспроводное управление роботом.
Программирование роботов в среде конкретного языка программирования, основные
инструменты и команды программирования роботов.
Учебный проект по робототехнике (одна из предложенных тем на выбор).
9 КЛАСС
Робототехнические системы. Автоматизированные и роботизированные производственные
линии.
Система интернет вещей. Промышленный интернет вещей.
МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

Потребительский интернет вещей. Элементы «Умного дома».
Конструирование и моделирование с использованием автоматизированных систем с обратной
связью.
Составление алгоритмов и программ по управлению беспроводными роботизированными
системами.
Протоколы связи.
Перспективы автоматизации и роботизации: возможности и ограничения.
Профессии в области робототехники.
Научно-практический проект по робототехнике.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
7 КЛАСС
Виды и свойства, назначение моделей. Адекватность модели моделируемому объекту и целям
моделирования.
Понятие о макетировании. Типы макетов. Материалы и инструменты для бумажного
макетирования. Выполнение развёртки, сборка деталей макета. Разработка графической
документации.
Создание объёмных моделей с помощью компьютерных программ.
Программы для просмотра на экране компьютера файлов с готовыми цифровыми трёхмерными
моделями и последующей распечатки их развёрток.
Программа для редактирования готовых моделей и последующей их распечатки. Инструменты
для редактирования моделей.
8 КЛАСС
3D-моделирование как технология создания визуальных моделей.
Графические примитивы в 3D-моделировании. Куб и кубоид. Шар и многогранник. Цилиндр,
призма, пирамида.
Операции над примитивами. Поворот тел в пространстве. Масштабирование тел. Вычитание,
пересечение и объединение геометрических тел.
Понятие «прототипирование». Создание цифровой объёмной модели.
Инструменты для создания цифровой объёмной модели.
9 КЛАСС
Моделирование сложных объектов. Рендеринг. Полигональная сетка.
Понятие «аддитивные технологии».
Технологическое оборудование для аддитивных технологий: 3D-принтеры.
Области применения трёхмерной печати. Сырьё для трёхмерной печати.
Этапы аддитивного производства. Правила безопасного пользования 3D-принтером. Основные
настройки для выполнения печати на 3D-принтере.
Подготовка к печати. Печать 3D-модели.
Профессии, связанные с 3D-печатью.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
5 КЛАСС
Графическая информация как средство передачи информации о материальном мире (вещах).
Виды и области применения графической информации (графических изображений).
Основы графической грамоты. Графические материалы и инструменты.
Типы графических изображений (рисунок, диаграмма, графики, графы, эскиз, технический
рисунок, чертёж, схема, карта, пиктограмма и другое.).
Основные элементы графических изображений (точка, линия, контур, буквы и цифры, условные
знаки).
Правила построения чертежей (рамка, основная надпись, масштаб, виды, нанесение размеров).
Чтение чертежа.
6 КЛАСС
Создание проектной документации.
МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

Основы выполнения чертежей с использованием чертёжных инструментов и приспособлений.
Стандарты оформления.
Понятие о графическом редакторе, компьютерной графике.
Инструменты графического редактора. Создание эскиза в графическом редакторе.
Инструменты для создания и редактирования текста в графическом редакторе.
Создание печатной продукции в графическом редакторе.
7 КЛАСС
Понятие о конструкторской документации. Формы деталей и их конструктивные элементы.
Изображение и последовательность выполнения чертежа. ЕСКД. ГОСТ.
Общие сведения о сборочных чертежах. Оформление сборочного чертежа. Правила чтения
сборочных чертежей.
Понятие графической модели.
Применение компьютеров для разработки графической документации. Построение
геометрических фигур, чертежей деталей в системе автоматизированного проектирования.
Математические, физические и информационные модели.
Графические модели. Виды графических моделей.
Количественная и качественная оценка модели.
8 КЛАСС
Применение программного обеспечения для создания проектной документации: моделей
объектов и их чертежей.
Создание документов, виды документов. Основная надпись.
Геометрические примитивы.
Создание, редактирование и трансформация графических объектов.
Сложные 3D-модели и сборочные чертежи.
Изделия и их модели. Анализ формы объекта и синтез модели.
План создания 3D-модели.
Дерево модели. Формообразование детали. Способы редактирования операции
формообразования и эскиза.
9 КЛАСС
Система автоматизации проектно-конструкторских работ — САПР. Чертежи с использованием
в системе автоматизированного проектирования (САПР) для подготовки проекта изделия.
Оформление конструкторской документации, в том числе, с использованием систем
автоматизированного проектирования (САПР).
Объём документации: пояснительная записка, спецификация. Графические документы:
технический рисунок объекта, чертёж общего вида, чертежи деталей. Условности и упрощения на
чертеже. Создание презентации.
Профессии, связанные с изучаемыми технологиями, черчением, проектированием с
использованием САПР, их востребованность на рынке труда.
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Автоматизированные системы»
8–9 КЛАССЫ
Введение в автоматизированные системы.
Определение автоматизации, общие принципы управления технологическим процессом.
Автоматизированные системы, используемые на промышленных предприятиях региона.
Управляющие и управляемые системы. Понятие обратной связи, ошибка регулирования,
корректирующие устройства.
Виды автоматизированных систем, их применение на производстве.
Элементная база автоматизированных систем.
Понятие об электрическом токе, проводники и диэлектрики. Создание электрических цепей,
соединение проводников. Основные электрические устройства и системы: щиты и оборудование
МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

щитов, элементы управления и сигнализации, силовое оборудование, кабеленесущие системы,
провода и кабели. Разработка стенда программирования модели автоматизированной системы.
Управление техническими системами.
Технические средства и системы управления. Программируемое логическое реле в управлении
и автоматизации процессов. Графический язык программирования, библиотеки блоков. Создание
простых алгоритмов и программ для управления технологическим процессом. Создание алгоритма
пуска и реверса электродвигателя. Управление освещением в помещениях.
Модуль «Животноводство»
7–8 КЛАССЫ
Элементы технологий выращивания сельскохозяйственных животных.
Домашние животные. Сельскохозяйственные животные.
Содержание сельскохозяйственных животных: помещение, оборудование, уход.
Разведение животных. Породы животных, их создание.
Лечение животных. Понятие о ветеринарии.
Заготовка кормов. Кормление животных. Питательность корма. Рацион.
Животные у нас дома. Забота о домашних и бездомных животных.
Проблема клонирования живых организмов. Социальные и этические проблемы.
Производство животноводческих продуктов.
Животноводческие предприятия. Оборудование и микроклимат животноводческих и
птицеводческих предприятий. Выращивание животных. Использование и хранение
животноводческой продукции.
Использование цифровых технологий в животноводстве.
Цифровая ферма:
автоматическое кормление животных;
автоматическая дойка;
уборка помещения и другое.
Цифровая «умная» ферма — перспективное направление роботизации в животноводстве.
Профессии, связанные с деятельностью животновода.
Зоотехник, зооинженер, ветеринар, оператор птицефабрики, оператор животноводческих ферм
и другие профессии. Использование информационных цифровых технологий в профессиональной
деятельности.
Модуль «Растениеводство»
7–8 КЛАССЫ
Элементы технологий выращивания сельскохозяйственных культур.
Земледелие как поворотный пункт развития человеческой цивилизации. Земля как величайшая
ценность человечества. История земледелия.
Почвы, виды почв. Плодородие почв.
Инструменты обработки почвы: ручные и механизированные. Сельскохозяйственная техника.
Культурные растения и их классификация.
Выращивание растений на школьном/приусадебном участке.
Полезные для человека дикорастущие растения и их классификация.
Сбор, заготовка и хранение полезных для человека дикорастущих растений и их плодов. Сбор и
заготовка грибов. Соблюдение правил безопасности.
Сохранение природной среды.
Сельскохозяйственное производство.
Особенности сельскохозяйственного производства: сезонность, природно-климатические
условия, слабая прогнозируемость показателей. Агропромышленные комплексы. Компьютерное
оснащение сельскохозяйственной техники.
Автоматизация и роботизация сельскохозяйственного производства:
анализаторы почвы c использованием спутниковой системы навигации;
автоматизация тепличного хозяйства;
МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

применение роботов-манипуляторов для уборки урожая;
внесение удобрения на основе данных от азотно-спектральных датчиков;
определение критических точек полей с помощью спутниковых снимков;
использование БПЛА и другое.
Генно-модифицированные растения: положительные и отрицательные аспекты.
Сельскохозяйственные профессии.
Профессии в сельском хозяйстве: агроном, агрохимик, агроинженер, тракторист-машинист
сельскохозяйственного производства и другие профессии. Особенности профессиональной
деятельности в сельском хозяйстве. Использование цифровых технологий в профессиональной
деятельности.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ТЕХНОЛОГИИ НА
УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения технологии на уровне основного общего образования у обучающегося
будут сформированы следующие личностные результаты в части:
1) патриотического воспитания:
проявление интереса к истории и современному состоянию российской науки и технологии;
ценностное отношение к достижениям российских инженеров и учёных.
2) гражданского и духовно-нравственного воспитания:
готовность к активному участию в обсуждении общественно значимых и этических проблем,
связанных с современными технологиями, в особенности технологиями четвёртой промышленной
революции;
осознание важности морально-этических принципов в деятельности, связанной с реализацией
технологий;
освоение социальных норм и правил поведения, роли и формы социальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.
3) эстетического воспитания:
восприятие эстетических качеств предметов труда;
умение создавать эстетически значимые изделия из различных материалов;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных традиций и народного
творчества в декоративно-прикладном искусстве;
осознание роли художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения в
современном обществе.
4) ценности научного познания и практической деятельности:
осознание ценности науки как фундамента технологий;
развитие интереса к исследовательской деятельности, реализации на практике достижений
науки.
5) формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности безопасного образа жизни в современном технологическом мире, важности
правил безопасной работы с инструментами;
умение распознавать информационные угрозы и осуществлять защиту личности от этих угроз.
6) трудового воспитания:
уважение к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей);
ориентация на трудовую деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в
продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе;
готовность к активному участию в решении возникающих практических трудовых дел, задач
технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
умение ориентироваться в мире современных профессий;
МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

умение осознанно выбирать индивидуальную траекторию развития с учётом личных и
общественных интересов, потребностей;
ориентация на достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности.
7) экологического воспитания:
воспитание бережного отношения к окружающей среде, понимание необходимости соблюдения
баланса между природой и техносферой;
осознание пределов преобразовательной деятельности человека.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения технологии на уровне основного общего образования у обучающегося
будут сформированы универсальные познавательные учебные действия, универсальные
регулятивные учебные действия, универсальные коммуникативные учебные действия.
Универсальные познавательные учебные действия
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки природных и рукотворных объектов;
устанавливать существенный признак классификации, основание для обобщения и сравнения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях,
относящихся к внешнему миру;
выявлять причинно-следственные связи при изучении природных явлений и процессов, а также
процессов, происходящих в техносфере;
самостоятельно выбирать способ решения поставленной задачи, используя для этого
необходимые материалы, инструменты и технологии.
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формировать запросы к информационной системе с целью получения необходимой
информации;
оценивать полноту, достоверность и актуальность полученной информации;
опытным путём изучать свойства различных материалов;
овладевать навыками измерения величин с помощью измерительных инструментов, оценивать
погрешность измерения, уметь осуществлять арифметические действия с приближёнными
величинами;
строить и оценивать модели объектов, явлений и процессов;
уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач;
уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её
решения;
прогнозировать поведение технической системы, в том числе с учётом синергетических
эффектов.
Работа с информацией:
выбирать форму представления информации в зависимости от поставленной задачи;
понимать различие между данными, информацией и знаниями;
владеть начальными навыками работы с «большими данными»;
владеть технологией трансформации данных в информацию, информации в знания.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
уметь самостоятельно определять цели и планировать пути их достижения, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль (рефлексия):
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов преобразовательной деятельности;
вносить необходимые коррективы в деятельность по решению задачи или по осуществлению
проекта;
оценивать соответствие результата цели и условиям и при необходимости корректировать цель
и процесс её достижения.
Умения принятия себя и других:
признавать своё право на ошибку при решении задач или при реализации проекта, такое же право
другого на подобные ошибки.
Коммуникативные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы умения общения как часть коммуникативных
универсальных учебных действий:
в ходе обсуждения учебного материала, планирования и осуществления учебного проекта;
в рамках публичного представления результатов проектной деятельности;
в ходе совместного решения задачи с использованием облачных сервисов;
в ходе общения с представителями других культур, в частности в социальных сетях.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной работы при реализации учебного проекта;
понимать необходимость выработки знаково-символических средств как необходимого условия
успешной проектной деятельности;
уметь адекватно интерпретировать высказывания собеседника – участника совместной
деятельности;
владеть навыками отстаивания своей точки зрения, используя при этом законы логики;
уметь распознавать некорректную аргументацию.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Для всех модулей обязательные предметные результаты:
- организовывать рабочее место в соответствии с изучаемой технологией;
- соблюдать правила безопасного использования ручных и электрифицированных
инструментов и оборудования;
- грамотно и осознанно выполнять технологические операции в соответствии с изучаемой
технологией.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Производство и технологии»
К концу обучения в 5 классе:
называть и характеризовать технологии;
называть и характеризовать потребности человека;
называть и характеризовать естественные (природные) и искусственные материалы;
сравнивать и анализировать свойства материалов;
классифицировать технику, описывать назначение техники;
объяснять понятия «техника», «машина», «механизм», характеризовать простые механизмы и
узнавать их в конструкциях и разнообразных моделях окружающего предметного мира;
характеризовать предметы труда в различных видах материального производства;
использовать метод мозгового штурма, метод интеллект-карт, метод фокальных объектов и
другие методы;
использовать метод учебного проектирования, выполнять учебные проекты;
назвать и характеризовать профессии.
К концу обучения в 6 классе:
называть и характеризовать машины и механизмы;
МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

конструировать, оценивать и использовать модели в познавательной и практической
деятельности;
разрабатывать несложную технологическую, конструкторскую документацию для выполнения
творческих проектных задач;
решать простые изобретательские, конструкторские и технологические задачи в процессе
изготовления изделий из различных материалов;
предлагать варианты усовершенствования конструкций;
характеризовать предметы труда в различных видах материального производства;
характеризовать виды современных технологий и определять перспективы их развития.
К концу обучения в 7 классе:
приводить примеры развития технологий;
приводить примеры эстетичных промышленных изделий;
называть и характеризовать народные промыслы и ремёсла России;
называть производства и производственные процессы;
называть современные и перспективные технологии;
оценивать области применения технологий, понимать их возможности и ограничения;
оценивать условия и риски применимости технологий с позиций экологических последствий;
выявлять экологические проблемы;
называть и характеризовать виды транспорта, оценивать перспективы развития;
характеризовать технологии на транспорте, транспортную логистику.
К концу обучения в 8 классе:
характеризовать общие принципы управления;
анализировать возможности и сферу применения современных технологий;
характеризовать технологии получения, преобразования и использования энергии;
называть и характеризовать биотехнологии, их применение;
характеризовать направления развития и особенности перспективных технологий;
предлагать предпринимательские идеи, обосновывать их решение;
определять проблему, анализировать потребности в продукте;
овладеть методами учебной, исследовательской и проектной деятельности, решения творческих
задач, проектирования, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованность
на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
перечислять и характеризовать виды современных информационно-когнитивных технологий;
овладеть информационно-когнитивными технологиями преобразования данных в информацию
и информации в знание;
характеризовать культуру предпринимательства, виды предпринимательской деятельности;
создавать модели экономической деятельности;
разрабатывать бизнес-проект;
оценивать эффективность предпринимательской деятельности;
характеризовать закономерности технологического развития цивилизации;
планировать своё профессиональное образование и профессиональную карьеру.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Технологии обработки материалов
и пищевых продуктов»
К концу обучения в 5 классе:
самостоятельно выполнять учебные проекты в соответствии с этапами проектной деятельности;
выбирать идею творческого проекта, выявлять потребность в изготовлении продукта на основе
анализа информационных источников различных видов и реализовывать её в проектной
деятельности;
МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы; использовать
средства и инструменты информационно-коммуникационных технологий для решения прикладных
учебно-познавательных задач;
называть и характеризовать виды бумаги, её свойства, получение и применение;
называть народные промыслы по обработке древесины;
характеризовать свойства конструкционных материалов;
выбирать материалы для изготовления изделий с учётом их свойств, технологий обработки,
инструментов и приспособлений;
называть и характеризовать виды древесины, пиломатериалов;
выполнять простые ручные операции (разметка, распиливание, строгание, сверление) по
обработке изделий из древесины с учётом её свойств, применять в работе столярные инструменты
и приспособления;
исследовать, анализировать и сравнивать свойства древесины разных пород деревьев;
знать и называть пищевую ценность яиц, круп, овощей;
приводить примеры обработки пищевых продуктов, позволяющие максимально сохранять их
пищевую ценность;
называть и выполнять технологии первичной обработки овощей, круп;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из яиц, овощей, круп;
называть виды планировки кухни; способы рационального размещения мебели;
называть и характеризовать текстильные материалы, классифицировать их, описывать основные
этапы производства;
анализировать и сравнивать свойства текстильных материалов;
выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения швейных работ;
использовать ручные инструменты для выполнения швейных работ;
подготавливать швейную машину к работе с учётом безопасных правил её эксплуатации,
выполнять простые операции машинной обработки (машинные строчки);
выполнять последовательность изготовления швейных изделий, осуществлять контроль
качества;
характеризовать группы профессий, описывать тенденции их развития, объяснять социальное
значение групп профессий.
К концу обучения в 6 классе:
характеризовать свойства конструкционных материалов;
называть народные промыслы по обработке металла;
называть и характеризовать виды металлов и их сплавов;
исследовать, анализировать и сравнивать свойства металлов и их сплавов;
классифицировать и характеризовать инструменты, приспособления и технологическое
оборудование;
использовать инструменты, приспособления и технологическое оборудование при обработке
тонколистового металла, проволоки;
выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов,
приспособлений, технологического оборудования;
обрабатывать металлы и их сплавы слесарным инструментом;
знать и называть пищевую ценность молока и молочных продуктов;
определять качество молочных продуктов, называть правила хранения продуктов;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из молока и молочных продуктов;
называть виды теста, технологии приготовления разных видов теста;
называть национальные блюда из разных видов теста;
называть виды одежды, характеризовать стили одежды;
характеризовать современные текстильные материалы, их получение и свойства;
выбирать текстильные материалы для изделий с учётом их свойств;
самостоятельно выполнять чертёж выкроек швейного изделия;
МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

соблюдать последовательность технологических операций по раскрою, пошиву и отделке
изделия;
выполнять учебные проекты, соблюдая этапы и технологии изготовления проектных изделий.
К концу обучения в 7 классе:
исследовать и анализировать свойства конструкционных материалов;
выбирать инструменты и оборудование, необходимые для изготовления выбранного изделия по
данной технологии;
применять технологии механической обработки конструкционных материалов;
осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия, находить и
устранять допущенные дефекты;
выполнять художественное оформление изделий;
называть пластмассы и другие современные материалы, анализировать их свойства,
возможность применения в быту и на производстве;
осуществлять изготовление субъективно нового продукта, опираясь на общую технологическую
схему;
оценивать пределы применимости данной технологии, в том числе с экономических и
экологических позиций;
знать и называть пищевую ценность рыбы, морепродуктов продуктов; определять качество
рыбы;
знать и называть пищевую ценность мяса животных, мяса птицы, определять качество;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из рыбы,
характеризовать технологии приготовления из мяса животных, мяса птицы;
называть блюда национальной кухни из рыбы, мяса;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованность
на рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Робототехника»
К концу обучения в 5 классе:
классифицировать и характеризовать роботов по видам и назначению;
знать основные законы робототехники;
называть и характеризовать назначение деталей робототехнического конструктора;
характеризовать составные части роботов, датчики в современных робототехнических системах;
получить опыт моделирования машин и механизмов с помощью робототехнического
конструктора;
применять навыки моделирования машин и механизмов с помощью робототехнического
конструктора;
владеть навыками индивидуальной и коллективной деятельности, направленной на создание
робототехнического продукта.
К концу обучения в 6 классе:
называть виды транспортных роботов, описывать их назначение;
конструировать мобильного робота по схеме; усовершенствовать конструкцию;
программировать мобильного робота;
управлять мобильными роботами в компьютерно-управляемых средах;
называть и характеризовать датчики, использованные при проектировании мобильного робота;
уметь осуществлять робототехнические проекты;
презентовать изделие.
К концу обучения в 7 классе:
называть виды промышленных роботов, описывать их назначение и функции;
назвать виды бытовых роботов, описывать их назначение и функции;
МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

использовать датчики и программировать действие учебного робота в зависимости от задач
проекта;
осуществлять робототехнические проекты, совершенствовать конструкцию, испытывать и
презентовать результат проекта.
К концу обучения в 8 классе:
называть основные законы и принципы теории автоматического управления и регулирования,
методы использования в робототехнических системах;
реализовывать полный цикл создания робота;
конструировать и моделировать робототехнические системы;
приводить примеры применения роботов из различных областей материального мира;
характеризовать конструкцию беспилотных воздушных судов; описывать сферы их применения;
характеризовать возможности роботов, роботехнических систем и направления их применения.
К концу обучения в 9 классе:
характеризовать автоматизированные и роботизированные производственные линии;
анализировать перспективы развития робототехники;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой, их востребованность на рынке
труда;
характеризовать принципы работы системы интернет вещей; сферы применения системы
интернет вещей в промышленности и быту;
реализовывать полный цикл создания робота;
конструировать и моделировать робототехнические системы с использованием материальных
конструкторов с компьютерным управлением и обратной связью;
использовать визуальный язык для программирования простых робототехнических систем;
составлять алгоритмы и программы по управлению робототехническими системами;
самостоятельно осуществлять робототехнические проекты.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Компьютерная графика. Черчение»
К концу обучения в 5 классе:
называть виды и области применения графической информации;
называть типы графических изображений (рисунок, диаграмма, графики, графы, эскиз,
технический рисунок, чертёж, схема, карта, пиктограмма и другие);
называть основные элементы графических изображений (точка, линия, контур, буквы и цифры,
условные знаки);
называть и применять чертёжные инструменты;
читать и выполнять чертежи на листе А4 (рамка, основная надпись, масштаб, виды, нанесение
размеров).
К концу обучения в 6 классе:
знать и выполнять основные правила выполнения чертежей с использованием чертёжных
инструментов;
знать и использовать для выполнения чертежей инструменты графического редактора;
понимать смысл условных графических обозначений, создавать с их помощью графические
тексты;
создавать тексты, рисунки в графическом редакторе.
К концу обучения в 7 классе:
называть виды конструкторской документации;
называть и характеризовать виды графических моделей;
выполнять и оформлять сборочный чертёж;
владеть ручными способами вычерчивания чертежей, эскизов и технических рисунков деталей;
владеть автоматизированными способами вычерчивания чертежей, эскизов и технических
рисунков;
МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

уметь читать чертежи деталей и осуществлять расчёты по чертежам.
К концу обучения в 8 классе:
использовать программное обеспечение для создания проектной документации;
создавать различные виды документов;
владеть способами создания, редактирования и трансформации графических объектов;
выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертёжных инструментов и
приспособлений и (или) с использованием программного обеспечения;
создавать и редактировать сложные 3D-модели и сборочные чертежи.
К концу обучения в 9 классе:
выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертёжных инструментов и
приспособлений и (или) в системе автоматизированного проектирования (САПР);
создавать 3D-модели в системе автоматизированного проектирования (САПР);
оформлять конструкторскую документацию, в том числе с использованием систем
автоматизированного проектирования (САПР);
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованность
на рынке труда.
Предметные
результаты
освоения
прототипирование, макетирование»

содержания

модуля

«3D-моделирование,

К концу обучения в 7 классе:
называть виды, свойства и назначение моделей;
называть виды макетов и их назначение;
создавать макеты различных видов, в том числе с использованием программного обеспечения;
выполнять развёртку и соединять фрагменты макета;
выполнять сборку деталей макета;
разрабатывать графическую документацию;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями макетирования, их
востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 8 классе:
разрабатывать оригинальные конструкции с использованием 3D-моделей, проводить их
испытание, анализ, способы модернизации в зависимости от результатов испытания;
создавать 3D-модели, используя программное обеспечение;
устанавливать адекватность модели объекту и целям моделирования;
проводить анализ и модернизацию компьютерной модели;
изготавливать прототипы с использованием технологического оборудования (3D-принтер,
лазерный гравёр и другие);
модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей;
презентовать изделие.
К концу обучения в 9 классе:
использовать редактор компьютерного трёхмерного проектирования для создания моделей
сложных объектов;
изготавливать прототипы с использованием технологического оборудования (3D-принтер,
лазерный гравёр и другие);
называть и выполнять этапы аддитивного производства;
модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей;
называть области применения 3D-моделирования;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями 3D-моделирования, их
востребованность на рынке труда.
Предметные
результаты
освоения
содержания
вариативного
модуля
«Автоматизированные системы»
МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

К концу обучения в 8–9 классах:
называть признаки автоматизированных систем, их виды;
называть принципы управления технологическими процессами;
характеризовать управляющие и управляемые системы, функции обратной связи;
осуществлять управление учебными техническими системами;
конструировать автоматизированные системы;
называть основные электрические устройства и их функции для создания автоматизированных
систем;
объяснять принцип сборки электрических схем;
выполнять сборку электрических схем с использованием электрических устройств и систем;
определять результат работы электрической схемы при использовании различных элементов;
осуществлять программирование автоматизированных систем на основе использования
программированных логических реле;
разрабатывать проекты автоматизированных систем, направленных на эффективное управление
технологическими процессами на производстве и в быту;
характеризовать мир профессий, связанных с автоматизированными системами, их
востребованность на региональном рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Животноводство»
К концу обучения в 7–8 классах:
характеризовать основные направления животноводства;
характеризовать особенности основных видов сельскохозяйственных животных своего региона;
описывать полный технологический цикл получения продукции животноводства своего
региона;
называть виды сельскохозяйственных животных, характерных для данного региона;
оценивать условия содержания животных в различных условиях;
владеть навыками оказания первой помощи заболевшим или пораненным животным;
характеризовать способы переработки и хранения продукции животноводства;
характеризовать пути цифровизации животноводческого производства;
объяснять особенности сельскохозяйственного производства своего региона;
характеризовать мир профессий, связанных с животноводством, их востребованность на
региональном рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Растениеводство»
К концу обучения в 7–8 классах:
характеризовать основные направления растениеводства;
описывать полный технологический цикл получения наиболее распространённой
растениеводческой продукции своего региона;
характеризовать виды и свойства почв данного региона;
называть ручные и механизированные инструменты обработки почвы;
классифицировать культурные растения по различным основаниям;
называть полезные дикорастущие растения и знать их свойства;
назвать опасные для человека дикорастущие растения;
называть полезные для человека грибы;
называть опасные для человека грибы;
владеть методами сбора, переработки и хранения полезных дикорастущих растений и их плодов;
владеть методами сбора, переработки и хранения полезных для человека грибов;
характеризовать основные направления цифровизации и роботизации в растениеводстве;
МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

получить опыт использования цифровых устройств и программных сервисов в технологии
растениеводства;
характеризовать мир профессий, связанных с растениеводством, их востребованность на
региональном рынке труда.

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем программы
Всего

Раздел 1. Производство и технологии
1.1
Технологии вокруг нас

Количество часов
Контрольные
Практические
работы
работы

2

1.2

Материалы и сырье в трудовой деятельности
человека

4

1

1.3

Проектирование и проекты

2

1

Итого по разделу
Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение
2.1
Введение в графику и черчение

2.2

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

https://infourok.ru/prezentaciya-k-urokutehnologii-vokrug-nas-dlya-5-klassa6244008.html
https://resh.edu.ru/subject/8/5/
https://tehnologiya111.blogspot.com/p/blog-page_553.html
https://resh.edu.ru/subject/8/5/
https://nsportal.ru/shkola/tekhnologiya/libr
ary/2023/06/07/prezentatsiya-proektnayadeyatelnost-i-proektnaya-kultura-5
https://resh.edu.ru/subject/8/5/

8
4

Основные элементы графических изображений и
их построение

4

1

2

4

Итого по разделу
8
Раздел 3. Технологии обработки материалов и пищевых продуктов
МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

https://nsportal.ru/shkola/tekhnologiya/libr
ary/2017/12/02/graficheskoe-izobrazheniedetaley-i-izdeliy
https://resh.edu.ru/subject/8/5/
https://infourok.ru/prezentaciya_po_tehnol
ogii_na_temu_graficheskie_izobrazheniya
_5_klass-160617.htm
https://resh.edu.ru/subject/8/5/

Технологии
обработки
конструкционных
материалов.
Технология,
ее
основные
составляющие. Бумага и её свойства
Конструкционные материалы и их свойства
Технологии ручной обработки древесины. Виды
и
характеристики
электрифицированного
инструмента для обработки древесины
Приемы тонирования и лакирования изделий из
древесины. Декорирование древесины

2
12

2

1

3.5

Качество изделия. Подходы к оценке качества
изделия из древесины. Мир профессий

2

1

3.6

Технологии обработки пищевых продуктов

6

4

3.7

Технологии обработки текстильных материалов

4

2

3.8

Швейная машина как основное технологическое
оборудование для изготовления швейных
изделий
Конструирование швейных изделий. Чертёж и
изготовление выкроек швейного изделия

2

1

Технологические операции по пошиву изделия.
Оценка качества швейного изделия

6

3.1

3.2
3.3

3.4

3.9

3.10

Итого по разделу
Раздел 4. Робототехника

4

4

2

1

1

6

2

4

44
МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7569/con
spect/314423/
https://resh.edu.ru/subject/8/5/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/105/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/676/

https://infourok.ru/dekorirovaniedrevesiny-priyomy-tonirovaniya-ilakirovaniya-izdelij-iz-drevesiny6604142.html
https://infourok.ru/prezentaciya-potehnologii-na-temu-poroki-drevesini-klass2461015.html
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7573/star
t/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7565/star
t/
https://infourok.ru/prezentaciya-potehnologii-na-temu-shvejnaya-mashinka5-klass-6010597.html
https://resh.edu.
ru/subject/lesso
n/667/
https://infourok.ru/prezentaciya-potrudovomu-obucheniyu-shveynoe-delo-poteme-proizvodstvenniy-tehnologicheskiyprocess-izgotovleniya-odezhdi2293887.html

Введение в робототехнику. Робототехнический
конструктор
Конструирование: подвижные и неподвижные
соединения, механическая передача

2

4.3

Электронные
устройства:
двигатель
и
контроллер, назначение, устройство и функции

1

4.4

Программирование робота

1

4.5

Датчики, их функции и принцип работы

1

4.6

Основы проектной деятельности

2

4.1
4.2

Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1

8
68

1

1

1

2

4

35

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

https://multiurok.ru/files/prezentatsiiavvedenie-v-robototekhniku.html
https://nsportal.ru/shkola/tekhnologiya/libr
ary/2018/04/26/tipovye-detali-mashinpodvizhnye-i-nepodvizhnye-soedineniya
https://nsportal.ru/shkola/tekhnologiya/libr
ary/2018/12/06/prezentatsiya-na-temuuroka-elektrodvigatel-razdel
https://nsportal.ru/shkola/dopolnitelnoeobrazovanie/library/2016/05/04/zanyatiepo-robototehnike
https://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/20
23/01/28/datchik-kasaniya
https://multiurok.ru/files/robototekhnikana-urokakh-tekhnologii-v-5-6-klassa.html

6 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем программы
Всего

Количество часов
Контрольные
Практические
работы
работы

Раздел 1. Производство и технологии
1.1
Модели и моделирование
2
1.2
Машины
дома
и
на
производстве.
2
Кинематические схемы
1.3
Техническое конструирование
2
1.4
Перспективы развития технологий
2
Итого по разделу
8
Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение
2.1
Компьютерная графика. Мир изображений
2
2.2
Компьютерные
методы
представления
4
графической
информации.
Графический
редактор
2.3
Создание печатной продукции в графическом
2
1
редакторе
Итого по разделу
8
Раздел 3. Технологии обработки материалов и пищевых продуктов
3.1
Технологии
обработки
конструкционных
4
материалов
3.2
Способы обработки тонколистового металла
4
3.3
Технологии изготовления изделий из металла
10
3.4
Контроль и оценка качества изделий из металла.
4
Мир профессий
3.5
Технологии обработки пищевых продуктов
8

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

2
2

https://resh.edu.ru/subject/8/6/
https://resh.edu.ru/subject/8/6/

2
2

https://resh.edu.ru/subject/8/6/
https://resh.edu.ru/subject/8/6/

4
3

https://resh.edu.ru/subject/8/6/
https://resh.edu.ru/subject/8/6/

https://resh.edu.ru/subject/8/6/

2

https://resh.edu.ru/subject/8/6/

3
3
2

https://resh.edu.ru/subject/8/6/
https://resh.edu.ru/subject/8/6/
https://resh.edu.ru/subject/8/6/

8

https://resh.edu.ru/subject/8/6/

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

Технологии обработки текстильных материалов.
Мир профессий
3.7
Современные
текстильные
материалы,
получение и свойства
3.8
Выполнение технологических операций по
раскрою и пошиву швейного изделия
Итого по разделу
Раздел 4. Робототехника
4.1
Мобильная робототехника
4.2
Роботы: конструирование и управление
4.3
Датчики. Назначение и функции различных
датчиков
4.4
Программирование
управления
одним
сервомотором
4.5
Управление движущейся моделью робота в
компьютерно-управляемой среде
4.6
Основы проектной деятельности
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
3.6

2

https://resh.edu.ru/subject/8/6/

4

https://resh.edu.ru/subject/8/6/

8

7

https://resh.edu.ru/subject/8/6/

1
1
1

1

https://resh.edu.ru/subject/8/6/
https://resh.edu.ru/subject/8/6/
https://resh.edu.ru/subject/8/6/

2

1

https://resh.edu.ru/subject/8/6/

44

1
2
8
68

1

https://resh.edu.ru/subject/8/6/
https://resh.edu.ru/subject/8/6/

2

42

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

7 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем программы
Всего

Количество часов
Контрольные
Практические
работы
работы

Раздел 1. Производство и технологии
1.1
Современные сферы развития производства и
2
технологий
1.2
Цифровизация производства
2
1.3
Современные и перспективные технологии
2
1.4
Современный транспорт. История развития
2
транспорта
Итого по разделу
8
Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение
2.1
Конструкторская документация
2
2.2
Системы автоматизированного проектирования
6
(САПР).
Последовательность
построения
чертежа в САПР
Итого по разделу
8
Раздел 3. 3D-моделирование, прототипирование, макетирование
3.1
Модели, моделирование. Макетирование
8
Создание объёмных моделей с помощью
2
1
компьютерных программ
3.3
Программа для редактирования готовых
2
моделей. Основные приемы макетирования.
Оценка качества макета
Итого по разделу
12
Раздел 4. Технологии обработки материалов и пищевых продуктов

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

1
1

4

3.2

1

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

https://www.yandex.ru/video/preview/462
2268712707959410

4.1
4.2

Технологии
обработки
материалов
Обработка металлов

конструкционных

Пластмасса и другие современные материалы:
свойства, получение и использование
4.4
Контроль и оценка качества изделия из
конструкционных материалов
4.5
Технологии обработки пищевых продуктов.
Рыба и мясо в питании человека
4.6
Технологии
обработки
текстильных
и
поделочных материалов
Итого по разделу
Раздел 5. Робототехника
5.1
Промышленные и бытовые роботы
5.2
Программирование
управления
роботизированными моделями
4.3

5.3

Алгоритмизация и программирование роботов

Программирование
управления
роботизированными моделями
5.5
Основы проектной деятельности. Учебный
проект «Групповое взаимодействие роботов»
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
5.4

10

5

4

1

4

2

https://dzen.ru/video/watch/62a46ec0607c
09351137cd9e?f=d2d
https://www.yandex.ru/video/preview/175
73259602383232729
https://www.yandex.ru/video/preview/569
0825637789408761

4
8

https://www.yandex.ru/video/preview/661
3443878746743109

2
32
1
1

https://vk.com/wall-212326893_1398
https://infourok.ru/prezentaciya-na-temurobototehnika-sistemy-avtomaticheskogoupravleniya-ustrojstv-programmirovanieraboty-ustrojstv-fgos-7-klass4588160.html
https://www.yandex.ru/video/preview/102
84670263979675800

1
1
4

1

8
68

2

15

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

8 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем программы
Всего

Количество часов
Контрольные
Практические
работы
работы

Раздел 1. Производство и технологии
1.1 Управление производством и технологии
1
1.2 Производство и его виды
1
1.3 Рынок труда. Функции рынка труда. Мир
3
профессий
Итого по разделу
5
Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение
2.1 Технология построения трехмерных моделей и
2
чертежей в САПР. Создание трехмерной
модели в САПР
2.2 Технология построения чертежа в САПР на
2
основе трехмерной модели
Итого по разделу
4
Раздел 3. 3D-моделирование, прототипирование, макетирование
3.1 Прототипирование. 3D-моделирование как
2
технология создания трехмерных моделей
3.2 Прототипирование
2
3.3 Изготовление прототипов с использованием
2
технологического оборудования
3.4 Проектирование и изготовление прототипов
2
1
реальных объектов с помощью 3D-принтера
3.5 Изготовление прототипов с использованием
3
технологического оборудования
Итого по разделу
11
Раздел 4. Робототехника
МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

https://vk.com/wall-193494862_258

https://www.yandex.ru/video/preview/128
14638584626851965

https://ppt-online.org/1276044

4.1

Автоматизация производства

2

4.2
4.3

Беспилотные воздушные суда
Подводные робототехнические системы

2
2

Основы проектной деятельности. Проект по
робототехнике
4.5 Основы проектной деятельности. Выполнение
проекта
4.6 Основы проектной деятельности. Подготовка
проекта к защите. Мир профессий
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

3

4.4

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3285/mai
n/
https://vk.com/wall-215683688_186
https://xn----7sbbfb7a7aej.xn-p1ai/technology_gloz_06/technology_gloz
_06_52.html
1

3
2
14
34

https://infourok.ru/metodicheskayarazrabotka-po-proforientacii-4965455.html
2

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

9 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем программы
Всего

Раздел 1. Производство и технологии
1.1
Предпринимательство.
Организация
собственного производства
1.2
Моделирование экономической деятельности
1.3
Технологическое предпринимательство

Количество часов
Контрольные Практические
работы
работы

2
2
1

Итого по разделу
5
Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение
2.1
Технология построения объёмных моделей и
2
чертежей в САПР
2.2
Способы построения разрезов и сечений в
2
САПР
Итого по разделу
4
Раздел 3. 3D-моделирование, прототипирование, макетирование
3.1
Аддитивные технологии. Создание моделей,
7
1
сложных объектов
3.2
Основы проектной деятельности
3
3.3
Профессии, связанные с 3D-технологиями
1
Итого по разделу
Раздел 4. Робототехника
4.1
От робототехники к искусственному
интеллекту
4.2
Система «Интернет вещей»

1

Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы

https://multiurok.ru/files/priedprinimatiel-stvokak-sfiera-profiessional-noi.html?reg=ok
https://vk.com/wall-216111340_32
https://vk.com/wall-215683688_
https://vk.com/wall-215994087_3

https://vk.com/wall-199255912_2164
https://vk.com/wall-193146003_5375

3
3
1

https://vk.com/wall-193146003_6545

https://videouroki.net/razrabotki/priezientatsiiasovriemiennyie-3d-profiessii.html]

11
1
2

https://vk.com/wall-193146003_9567
1

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/presentation/26677.html

4.3
4.4
4.5
4.6

Промышленный Интернет вещей
Потребительский Интернет вещей
Основы проектной деятельности
Современные профессии

Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

2
2
5
2

1
1
1

1

14
34

2

12

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

[[https://videouroki.net/razrabotki/uroktrieningh-vostriebovannyie-profiessii-dliauchashchikhsia-9-klassov.html

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Электронные цифровые образовательные
ресурсы

Контрольные Практические
работы
работы

1
2

Потребности человека и технологии
Практическая работа «Изучение свойств вещей»

1
1

1

3
4

Материалы и сырье. Свойства материалов
Практическая работа «Выбор материалов на
основе анализа его свойства»
Производство и техника. Материальные
технологии
Практическая работа «Анализ технологических
операций»
Когнитивные технологии. Проектирование и
проекты
Мини-проект «Разработка паспорта учебного
проекта»
Основы графической грамоты
Практическая работа «Чтение графических
изображений»
Графические изображения
«Выполнение эскиза изделия»
Основные элементы графических изображений

1
1

1

5
6
7
8
9
10
11
12
13

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/675/
https://nsportal.ru/shkola/tekhnologiya/library/2
021/03/10/svoystva-tekstilnyh-materialov-5klass
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7561/conspect/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7568/conspect/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7557/conspect/

1

1

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7569/conspect/

1

https://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/2013/06
/08/kognitivnaya-tekhnologiya
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7553/conspect/

1
1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7572/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7572/conspect/

1
1
1

1

1

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7572/start/
https://urok.1sept.ru/articles/652601
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7572/start/2966
40/

14

Практическая работа «Выполнение чертёжного
шрифта»

1

1

15
16

Правила построения чертежей
Практическая работа «Выполнение чертежа
плоской детали (изделия)»
Технология, ее основные составляющие. Бумага
и её свойства
Практическая
работа
«Составление
технологической карты выполнения изделия из
бумаги»

1
1

1

19

Объемное конструирование из бумаги.

1

20

Поделки из гофрированной бумаги. Оригами

1

21

Виды и свойства конструкционных материалов.
Древесина
группа
1.
Индивидуальный
творческий
(учебный) проект «Изделие из древесины»
группа 2. Кулинария. Кухня, санитарногигиенические требования к помещению кухни
группа 1. Ручной инструмент для обработки
древесины, приемы работы. группа 2. Групповой
проект по теме «Питание и здоровье человека»
группа 1. Рабочее место и инструменты для
ручной обработки древесины. группа 2
Кулинария. Кухня, санитарно-гигиенические
требования к помещению кухни

1

1

1

1

17
18

22

23

24

1
1

1

1

1

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

https://infourok.ru/urok-po-tehnologii-na-temulinii-chertezha-trebovaniya-k-oformleniyuchertezha-4472213.html
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7572/conspect/
https://tehnologiya111.blogspot.com/p/5_30.html
https://infourok.ru/prezentaciya-po-tehnologiibumaga-i-ee-svojstva-5-klas-6386286.html
https://infourok.ru/tehnologicheskaya-kartauroka-po-tehnologii-5-klass-na-temu-sozdanieprototipa-promyshlennogo-izdeliya-iz-bumagi-ikartona-4288992.html
https://multiurok.ru/files/konspiekt-otkrytoghouroka-rabota-s-bumaghoi-obiem.html
https://www.youtube.com/watch?v=1QNgdqTL
A6k
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7563/conspect/
https://infourok.ru/tvorcheskiy-proekt-potehnologii-razdelochnaya-doska-klass3948881.html
https://nsportal.ru/shkola/tekhnologiya/library/2
019/11/19/urok-tehnologii-v-5-om-klasse-temauroka-rabochee-mesto-i
https://multiurok.ru/files/priezientatsiia-potiekhnologhii-na-tiemu-rabochie.html

25

группа 1. Разметка заготовок из древесины.
группа 2. Сервировка стола, правила этикета

1

26

группа
1.
Индивидуальный
творческий
(учебный) проект «Изделие из древесины».
группа 2.Защита проекта «Питание и здоровье
человека»
группа 1. Пиление заготовок из древесины.
группа 2. Швейная машина, ее устройство. Виды
машинных швов
группа 1. Последовательность изготовления
деталей
из
древесины.
группа
2.
Индивидуальный творческий (учебный) проект
«Изделие из текстильных материалов»
группа 1. Строгание заготовок из древесины..
группа 2.Конструирование и изготовление
швейных изделий
Сверление отверстий в деталях из древесины

1

1

1

1

https://nsportal.ru/shkola/tekhnologiya/library/2
020/01/08/prezentatsiya-k-uroku-tehnologiipilenie-drevesiny-5-klass
https://nsportal.ru/shkola/tekhnologiya/library/2
015/07/18/prezentatsiya-5-klass-etapyizgotovleniya-izdeliy-iz

1

1

1

1

https://nsportal.ru/shkola/tekhnologiya/library/2
020/01/08/stroganie-drevesiny-urok-tehnologiiv-5-klasse
https://nsportal.ru/shkola/tekhnologiya/library/2
015/01/01/sverlenie-otverstiy-v-detalyakh-izdrevesiny

Соединение деталей из древесины клеем
Зачистка поверхностей деталей из древесины
Электрифицированный
инструмент
для
обработки древесины. Приемы работы
Выполнение проекта «Изделие из древесины» по
технологической карте
Декорирование древесины. Приемы тонирования
и лакирования изделий из древесины

1
1
1

1
1

1

1

1

1

Отделка изделий из древесины

1

1

27

28

29

30

31
32
33
34
35

36

1

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

https://nsportal.ru/shkola/tekhnologiya/library/2
015/02/28/prezentatsiya-razmetka-zagotovok-izdrevesiny
https://multiurok.ru/index.php/files/proekt-potekhnologii-razdelochnaia-doska-1.html

https://nsportal.ru/shkola/tekhnologiya/library/2
019/12/17/konspekt-uroka-po-temeotdelkaizdeliy-iz-drevesiny-5-klass

37
38

39
40
41

42

43

44

45

46

Контроль качества поверхностей из древесины
деталей
Профессии, связанные с производством и
обработкой древесины. Контроль и оценка
качества изделий из древесины
Технология приготовления блюд из яиц, круп,
овощей
Групповой проект по теме «Питание и здоровье
человека»
группа 1. Кулинария. Кухня, санитарногигиенические требования к помещению кухни.
группа 2. . Индивидуальный творческий
(учебный) проект «Изделие из древесины»
группа 1. Групповой проект по теме «Питание и
здоровье человека». группа 2. Ручной
инструмент для обработки древесины, приемы
работы.
группа
1.
Сервировка
стола,
правила
этикета.группа 2. Разметка заготовок из
древесины.
группа 1. Защита проекта «Питание и здоровье
человека».
группа
2.
Индивидуальный
творческий (учебный) проект «Изделие из
древесины».
группа 1. Текстильные материалы, получение
свойства. группа 2. Индивидуальный творческий
(учебный) проект «Изделие из древесины».
группа 1. Практическая работа «Изучение
свойств тканей» группа 2. Пиление заготовок из
древесины.

1

1

1

1

1

1

1
1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

https://nsportal.ru/shkola/tekhnologiya/library/2
022/10/20/prezentatsiya-na-temu-sanitariya-igigiena-na-kuhne

47

48

49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60

группа 1. Швейная машина, ее устройство.
группа 2. Виды машинных швов Пиление
заготовок из древесины.
группа 1. Практическая работа «Заправка
верхней и нижней нитей машины. Выполнение
прямых строчек»группа 2. Строгание заготовок
из древесины.
Конструирование и изготовление швейных
изделий
Индивидуальный творческий (учебный) проект
«Изделие из текстильных материалов»
Чертеж выкроек швейного изделия
Выполнение проекта «Изделие из текстильных
материалов» по технологической карте
Ручные и машинные швы. Швейные машинные
работы
Выполнение проекта «Изделие из текстильных
материалов» по технологической карте
Оценка качества изготовления проектного
швейного изделия
Защита проекта «Изделие из текстильных
материалов»
Создание изделия из ткани в технике
"Аппликация"
Организация рабочего места и техника
безопасности при работе с тканью.
Раскрой швейного изделия
Раскрой швейного изделия

1

1

1

1
1

1

1
1

1
1

1
1

1

1

1

1

1

1
1
1
1

1

1

1

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

61

Робототехника, сферы применения

1

Конструирование робототехнической модели.
Механическая передача, её виды
63
Электронные устройства: электродвигатель и
контроллер
64
Алгоритмы. Роботы как исполнители
65
Создание кодов программ для двух датчиков
нажатия
66
Групповой творческий (учебный) проект «Роботпомощник»
67
Определение этапов группового проекта
68
Оценка качества модели робота
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
62

https://nsportal.ru/shkola/dopolnitelnoeobrazovanie/library/2018/11/22/prezentatsiyana-temu-vvedenie-v-robototehniku

1

1

1
1
1

1

1
1
1
68

4

1
35

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

6 КЛАСС
№
п/п

Тема урока
Всего

Количество часов
Контрольные Практические
работы
работы

1

Модели и моделирование, виды моделей

1

2

Практическая работа «Описание/характеристика
модели технического устройства»
Машины и механизмы. Кинематические схемы
Практическая работа «Чтение кинематических
схем машин и механизмов»

1

1

1
1

1

Техническое конструирование. Конструкторская
документация
Практическая работа «Выполнение эскиза модели
технического устройства или машины»
Информационные технологии. Будущее техники и
технологий. Перспективные технологии

1

Практическая работа «Составление перечня
технологий, их описания, перспектив развития»
Чертеж. Геометрическое черчение
Практическая работа «Выполнение простейших
геометрических
построений
с
помощью
чертежных инструментов и приспособлений»
Визуализация информации с помощью средств
компьютерной графики
Практическая работа «Построение блок-схемы с
помощью графических объектов»

1

1

1
1

1
1

1

1

1

1

3
4

5
6
7

8
9
10

11
12

1

Электронные цифровые образовательные
ресурсы
https://multiurok.ru/files/modeli-imodelirovanie-2.html

https://infourok.ru/prezentaciya-mashiny-imehanizmy-kinematicheskie-shemy-6-klass6749847.html

1

1

https://nsportal.ru/shkola/tekhnologiya/library/
2021/02/13/sovremennye-tehnologii-i-ihvozmozhnosti-urok-tehnologii-6-7

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

https://nsportal.ru/shkola/informatika-iikt/library/2017/11/14/kompyuternaya-grafika

13
14
15
16
17

18

19

20

21

22

Инструменты графического редактора
Практическая работа «Построение фигур в
графическом редакторе»
Печатная продукция как результат компьютерной
графики
Практическая работа «Создание печатной
продукции в графическом редакторе»
группа 1. Металлы. Получение, свойства
металлов. группа 2. Пищевая ценность молока и
молочных продуктов. Технологии приготовления
блюд из молока и молочных продуктов.
1 группа .Практическая работа «Свойства
металлов и сплавов. 2 группа. Виды теста.
Технологии приготовления разных видов теста
(тесто для вареников, песочное тесто, бисквитное
тесто, дрожжевое тесто.»
1 группа . Рабочее место и инструменты для
обработки. Операции разметка и правка
тонколистового металла. 2 группа. Профессии,
связанные с пищевым производством.
1 группа . Индивидуальный творческий (учебный)
проект «Изделие из металла» 2 группа. Групповой
проект по теме «Технологии обработки пищевых
продуктов».
1
группа.
Операции:
резание,
гибка
тонколистового металла. 2 группа.Групповой
проект по теме «Технологии обработки пищевых
продуктов».
1 группа. Выполнение проекта «Изделие из
металла» 2 группа . Групповой проект по теме
«Технологии обработки пищевых продуктов».

1
1

1
1

1

https://multiurok.ru/index.php/files/konspekturoka-poligraficheskaia-produktsiia.html

1

1

1

1

1

1

1

https://nsportal.ru/shkola/tekhnologiya/library/
2018/03/15/prezentatsiya-k-uroku-tehnologiisvoystva-chernyh-i-tsvetnyh

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7089/conspec
t/258024/

1

1

1

1

1

1

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7089/conspec
t/258024/

23

24

25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36

37

38

1 группа. Сверление отверстий в заготовках из
металла 2 группа. Групповой проект по теме
«Технологии обработки пищевых продуктов».
1 группа. Выполнение проекта «Изделие из
металла» 2 группа. Групповой проект по теме
«Технологии обработки пищевых продуктов».
Соединение металлических деталей в изделии с
помощью заклёпок
Выполнение проекта «Изделие из металла»

1

Качество изделия
Оценка качества проектного изделия из
тонколистового металла
Профессии, связанные с производством и
обработкой металлов
Защита проекта «Изделие из металла»
Технологические карты
Выявление дефектов, их устранение
Токарный станок для обработки древесины
Устройство станка для обработки древесины
Чѐрные и цветные металлы их свойства. Свойства
искусственных материалов.
Сортовой прокат. Металлы, сплавы, их
механические и технологические свойства, сфера
применения
Графическое
отображение
изделий
с
использованием чертежных инструментов и
средств компьютерной поддержки
Подбор инструментов и технологической
оснастки

1

1

1

1

1

1

1
1

1

1
1
1
1
1
1
1

https://multiurok.ru/files/priezientatsiia-potiekhnologhii-na-tiemu-profie-2.html
1
1
1
1

1

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7089/conspec
t/258024/

1

1

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54

Основы рационального питания: молоко и
молочные продукты; тесто, виды теста
Групповой проект по теме «Технологии
обработки пищевых продуктов»
Технологии приготовления блюд из молока;
приготовление разных видов теста
Групповой проект по теме «Технологии
обработки пищевых продуктов»
Профессии кондитер, хлебопек
Защита проекта по теме «Технологии обработки
пищевых продуктов»
Одежда. Мода и стиль Профессии, связанные с
производством одежды
Практическая работа «Определение стиля в
одежде»
Современные текстильные материалы. Сравнение
свойств тканей
Выполнение проекта «Изделие из текстильных
материалов»
Машинные швы. Регуляторы швейной машины
Выполнение проекта «Изделие из текстильных
материалов»
Швейные машинные работы. Раскрой проектного
изделия
Выполнение проекта «Изделие из текстильных
материалов»
Декоративная отделка швейных изделий
Выполнение проекта «Изделие из текстильных
материалов»

1

1

1

1

1
1

1

1
1

1

1

1

1

1

1
1

1

1
1

1
1

1
1

1

1
1

1

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

Оценка качества проектного швейного изделия
Групповой проект по теме «Технологии
обработки пищевых продуктов».
57 Технологии обработки текстильных материалов.
58 Сравнение свойств тканей, выбор ткани с учётом
эксплуатации изделия.
59 Индивидуальный творческий (учебный) проект
«Изделие из текстильных материалов».
60 Защита проекта «Изделие из текстильных
материалов»
61 Классификация роботов. Транспортные роботы
62 Практическая работа «Программирование работы
датчика расстояния»
63 Программирование
моделей
роботов
в
компьютерно-управляемой среде
64 Практическая работа «Программирование модели
транспортного робота»
65 Движение модели транспортного робота
66 Основы проектной деятельности
67 Групповой учебный проект по робототехнике
68 Защита проекта по робототехнике
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
55
56

1
1

1

1
1

1

1

1

1

1

1
1

1

1
1

1

1
1
1
1
68

1
1
42

2

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

7 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

Тема урока
Всего
Промышленная эстетика. Дизайн
Практическая работа «Разработка дизайн-проекта
изделия на основе мотивов народных промыслов
(по выбору)»
Цифровые
технологии
на
производстве.
Управление производством
Практическая работа «Применение цифровых
технологий на производстве (по выбору)»
Современные
материалы.
Композитные
материалы
Практическая работа «Составление перечня
композитных материалов и их свойств»
Современный транспорт и перспективы его
развития
Практическая работа «Анализ транспортного
потока в населенном пункте (по выбору)»
Конструкторская
документация
Сборочный
чертеж
Практическая работа «Чтение сборочного
чертежа»
Системы автоматизированного проектирования
(САПР)
«Создание чертежа в САПР»
Построение геометрических фигур в САПР

Количество часов
Контрольные Практические
работы
работы

1
1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

0

1

1

1
1

1

1
1
1

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

Электронные цифровые образовательные
ресурсы

14

Практическая работа «Выполнение
деталей из сортового проката»

чертежа

16

Практическая
работа
«Построение
геометрических фигур»
Построение чертежа детали в САПР

17

Макетирование. Типы макетов

15

20
21

"Создание объемной модели макета"

19

22
23
24
25
26
27
28
29

1

1

1

1

1
https://www.yandex.ru/video/preview/6562768
672882007207

1

Практическая работа «Выполнение эскиза макета
(по выбору)»
Развертка макета. Разработка графической
документации
Практическая работа «Черчение развертки»

18

1

1

1

1

https://vk.com/wall-199255876_2423

1

1
https://www.yandex.ru/video/preview/8748081
377199741439

1

Практическая работа «Создание объемной
бумажной модели макета, развертки»
Редактирование бумажной модели. Выполнение
развёртки.
Создание объемных моделей с помощью
компьютерных программ
Создание объемных моделей с помощью
компьютерных программ
Практическая работа «Сборка бумажного макета»
Программа для редактирования готовых моделей
Оценка качества макета. Конторольная работа
Конструкционные материалы древесина, металл,
композитные материалы, пластмассы

1

1

1

1

1
1
1
1
1

https://vk.com/doc588996002_651050199?has
h=IHqrmdNh6BcR6dLM5vb0KyndpnZiiMlCT
HLBianzjvD
dl=BNfs9N3fCXByXmPU2x7mTHyWwUjfzi
549oF4pi3gB1L
https://www.yandex.ru/video/preview/4808041
28513561754

1

https://www.yandex.ru/video/preview/8748081
377199741439
https://www.yandex.ru/video/preview/8748081
377199741439
https://vk.com/wall-198169145_6613

1

1

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

https://www.yandex.ru/video/preview/1064229
7980434049421

30

Индивидуальный творческий (учебный) проект
«Изделие из конструкционных и поделочных
материалов»

1

31

Технологии обработки древесины

1

32

Выполнение
проекта
«Изделие
из
конструкционных и поделочных материалов»

1

1

33

Технологии обработки металлов

1

1

1

1

1

1

https://www.yandex.ru/video/preview/5690825
637789408761

1

1

https://videouroki.net/razrabotki/priezientatsiia
-na-tiemu-bliuda-iz-ryby.html

34
35

36

37

38

39

40

Выполнение
проекта
«Изделие
из
конструкционных и поделочных материалов»
Группа 1.Технологии обработки пластмассы,
других материалов Группа 2.Рыба, морепродукты
в питании человека.
Группа 1. Технологии обработки пластмассы,
других материалов Группа 2. Технология
обработки пищевых продуктов
Группа 1.Технологии обработки и декорирования
пластмассы, других материалов. Группа 2. Мясо
животных , мясо птицы.
Группа 1. Выполнение проекта «Изделие из
конструкционных и поделочных материалов»
Группа 2. Групповой проект "Технология
обработки пищевых продуктов"
Группа 1. Оценка качества изделия из
конструкционных
материалов.
Группа
2.
Групповой проект по теме "Технология обработки
пищевых продуктов"
Группа 1. Подготовка проекта «Изделие из
конструкционных и поделочных материалов» к
защите Группа 2. Профессии Повар, Технолог.

1
https://www.yandex.ru/video/preview/4373159
096420648006

https://videouroki.net/razrabotki/priezientatsiia
-na-tiemu-bliuda-iz-ryby.html

1

1

1

1

1

https://www.yandex.ru/video/preview/1464338
841552501944

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3284/start/

1

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3284/start/

41

42

43

44

45

46

47

48

49

Группа 1. Защита проекта «Изделие из
конструкционных и поделочных материалов»
Группа 2. Выполнение проекта по теме
"Технологии обработки пищевых продуктов"
Группа
1.Защита
проекта
«Изделие
из
конструкционных и поделочных материалов»
Группа 2. Защита проекта "Технологии обработки
пищевых продуктов"
Группа 1.Рыба, морепродукты в питании человека
Группа 2. Технологии обработки пластмассы,
других материалов.
Группа 1. Технология обработки пищевых
продуктов. Группа 2. Технологии обработки
пластмассы, других материалов.
Группа 1.Мясо животных, мясо птицы в питании
человека. Группа 2. Оценка качества изделий из
конструкционных материалов.
Группа 1. Технология обработки пищевых
продуктов. Группа 2. Подготовка проекта
"Изделия из конструкционных и поделочных
материалов" к защите
Группа 1. Профессии повар, технолог. Группа 2.
Защита проекта "Изделия из конструкционных и
поделочных материалов"
Группа 1. Выполнение проекта по теме
«Технологии обработки пищевых продуктов».
Группа 2. Защита проекта "Изделия из
конструкционных и поделочных материалов".
Группа 1. Защита проекта по теме "Технология
обработки пищевых продуктов" Группа 2. Защита
проекта "Изделия из конструкционных и
поделочных материалов".

1

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3284/start/

1

https://videouroki.net/razrabotki/priezientatsiia
-na-tiemu-bliuda-iz-ryby.html

1

1

1
https://videouroki.net/razrabotki/priezientatsiia
-na-tiemu-bliuda-iz-ryby.html

1

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3284/start/

1

1

1

1

1

1

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3284/start/

50

51

52

53
54
55

56
57
58
59
60

Группа 1. Защита проекта по теме "Технология
обработки пищевых продуктов". Группа 2. Защита
проекта "Изделия из конструкционных и
поделочных материалов"
Группа 1. Обработка металлов. Группа 2.
Обработка
текстильных
и
поделочных
материалов.
Группа 1. Технологии обработки металлов.
Группа 2. Обработка текстильных и поделочных
материалов.
Группа 1. Резьба и резьбовые соединения. Группа
2.Изделия из конструкционных и поделочных
материалов.
Группа 1. Нарезание резьбы. Группа 2. Изделия из
конструционных и поделочных материалов.
Группа 1. Соединение металлических деталей
клеем. Отделка деталей. Группа 2. Изделия из
конструкционных и поделочных материалов.
Группа 1. Технологии отделки изделий из
древесины. Группа 2. Оценка качества изделий из
конструкционных и поделочных материалов.
Индивидуальный творческий проект " Изделия из
конструкционных и поделочных материалов".
Индивидуальный творческий проект "Изделия из
конструкционных и поделочных материалов"
Подготовка к защите твоческого проекта
"Изделия из конструкционных и поделочных
материалов"
Защита творческого проекта "Изделия из
конструкционных и поделочных материалов".

1

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3284/start/

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7091/conspec
t/257213/

1

1

https://www.yandex.ru/video/preview/4373159
096420648006

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7091/conspec
t/257213/

1
1

1

1

1

1

1

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

https://www.yandex.ru/video/preview/4373159
096420648006

Промышленные роботы, их классификация,
назначение, использование.
Конструирование моделей роботов. Управление
62
роботами.
63 Промышленные и бытовые роботы.
Программирование
управления
64 роботизированными моделями. Дистанционное
управление роботами.
65 Взаимодействие нескольких роботов.
Итоговая контрольная работа "Технологии
66
обработки материалов и пищевых продуктов".
Защита проекта «Взаимодействие группы
67
роботов».
Защита проекта "Взаимодействие группы
68
роботов".
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
61

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1107/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1107/

1

https://vk.com/wall-215748105_168

1

https://vk.com/wall-215748105_168

1

https://vk.com/wall-215748105_168

1

1

https://vk.com/wall-215748105_168

1

1

1

1

68

2

40

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

8 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Тема урока
Всего
Управление в экономике и производстве
Инновационные предприятия
Рынок труда. Трудовые ресурсы
Мир профессий. Выбор профессии
Защита проекта «Мир профессий»
Технология построения трехмерных моделей в
САПР
Практическая работа «Создание трехмерной
модели в САПР»
Построение чертежа в САПР
Практическая работа «Построение чертежа на
основе трехмерной модели»

1
1
1
1
1
1

https://urok.1sept.ru/articles/602748

1

1

1

Прототипирование.Сферы применения

1

11

Технологии создания визуальных моделей

1

12

Виды прототипов. Технология 3D-печати
Индивидуальный творческий (учебный) проект
«Прототип изделия из пластмассы

1
1

https://urok.1sept.ru/articles/602748
https://urok.1sept.ru/articles/602748

1

10

13

Количество часов
Электронные цифровые образовательные
ресурсы
Контрольные Практические
работы
работы
1
1
https://vk.com/wall-130062637_2787
1
1
1

1

1
1

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

https://vk.com/doc590163741_647627526?has
h=a5630l1L3A2SML7VMKzscyUcNqF7naY8
dDlOru2sQAT
dl=N1ljgDZ3bzAmbGwQRdaOCI30911EDYn
Bxz1pA9CIKzH
https://vk.com/doc590163741_647627526?has
h=a5630l1L3A2SML7VMKzscyUcNqF7naY8
dDlOru2sQAT
dl=N1ljgDZ3bzAmbGwQRdaOCI30911EDYn
Bxz1pA9CIKzH
https://vk.com/wall-215994087_23

14

15
16
17
18
19
20

Классификация
проекта

3D-принтеров.

Выполнение

3D-сканер, устройство, использование для
создания прототипов. Выполнение проекта
Настройка 3D-принтера и печать прототипа.
Выполнение проекта
Настройка 3D-принтера и печать прототипа.
Выполнение проекта
Контроль
качества
и
постобработка
распечатанных деталей
Подготовка проекта «Прототип изделия из
пластмассы» к защите
Защита проекта по теме «Прототип изделия из
пластмассы (других материалов по выбору)»

1

1

https://www.yandex.ru/search/?text=%D0%BA
%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%
B8%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D
1%86%D0%B8%D1%8F+3%D0%92+%D0%
BF%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%82%D
0%B5%D1%80%D0%BE%D0%B2+8+%D0
%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81+
%D1%80%D1%8D%D1%88 lr=54

1
1
1
1
1

1

1
https://www.yandex.ru/video/preview/1585314
0133657089021

21

Автоматизация производства

1

22

Практическая
работа
«Робототехника.
Автоматизация в промышленности и быту (по
выбору). Идеи для проекта

1

1

https://www.yandex.ru/video/preview/1585314
0133657089021

23

Беспилотные воздушные суда

1

1

https://infourok.ru/prezentaciya-po-tehnologiidrony-bpla-multikoptery-4502128.html

24

Конструкция беспилотного воздушного судна

1

25

Подводные робототехнические системы

1
МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

https://xn----7sbbfb7a7aej.xn-p1ai/technology_gloz_06/technology_gloz_06
_52.html

Подводные робототехнические системы
Основы проектной деятельности. Проект по
27
робототехнике
Основы проектной деятельности. Проект по
28
робототехнике
Основы проектной деятельности. Проект по
29
робототехнике
Основы проектной деятельности. Выполнение
30
проекта
Основы проектной деятельности. Выполнение
31
проекта
Основы проектной деятельности. Выполнение
32
проекта
Основы проектной деятельности. Подготовка
33
проекта к защите
Основы проектной деятельности. Презентация и
34
защита проекта. Мир профессий в робототехнике
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
26

1
1

1

1

1

1

1

1
1
1

1
1

1

1
https://infourok.ru/metodicheskaya-razrabotkapo-proforientacii-4965455.html

1
34

2

17

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

9 КЛАСС
№ п/п

Тема урока
Всего

Количество часов
Контрольные Практические
работы
работы

1

Предприниматель и предпринимательство

1

2

Предпринимательская деятельность

1

3

Модель реализации бизнес-идеи

1

4
5
6

Бизнес-план. Этапы разработки бизнес-проекта
Технологическое предпринимательство
Технология создания объемных моделей в САПР
Практическая работа «Выполнение трехмерной
объемной модели изделия в САПР»
Построение чертежей с использованием разрезов
и сечений в САПР
Построение чертежей с использованием разрезов
и сечений в САПР
Аддитивные технологии
Аддитивные технологии. Области применения
трёхмерной печати
Создание моделей, сложных объектов
Создание моделей, сложных объектов
Создание моделей, сложных объектов
Этапы аддитивного производства
Этапы аддитивного производства. Подготовка к
печати. Печать 3D-модели

1
1
1

1
1

1

1

7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

https://multiurok.ru/files/priedprinimatiel-stvokak-sfiera-profiessional-noi.html?reg=ok
https://showslide.ru/model-realizacii-biznesidei-843292

1

https://vk.com/wall-215994087_3
https://vk.com/wall-193146003_5375
https://vk.com/wall-199255912_2164
https://vk.com/wall-193146003_5375

1

1

1

1

1
1
1
1
1

Электронные цифровые образовательные
ресурсы

https://vk.com/wall-193146003_6545
https://vk.com/wall-193146003_6545

1

1

1

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

1

https://vk.com/wall-193146003_6545

17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31

Основы проектной деятельности. Разработка
проекта
Основы проектной деятельности. Подготовка
проекта к защите
Основы проектной деятельности. Защита проекта
Профессии, связанные с 3D-технологиями в
современном производстве
От робототехники к искусственному интеллекту
Система «Интернет вещей». Классификация
Интернета вещей.
Система «Интернет вещей». Практическая работа
«Создание системы умного освещения»
Промышленный Интернет вещей
Промышленный Интернет вещей. Практическая
работа «Система умного полива»
Потребительский Интернет вещей
Потребительский Интернет вещей. Практическая
работа «Модель системы безопасности в Умном
доме»
Основы проектной деятельности
Основы проектной деятельности. Разработка
проекта
Основы проектной деятельности. Разработка
проекта
Основы проектной деятельности. Подготовка
проекта к защите

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

https://videouroki.net/razrabotki/priezientatsiia
-sovriemiennyie-3d-profiessii.html
https://vk.com/wall-193146003_9567
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/presentation/26677.html

1
1

1

1

1

1
1

1

1
1

1

1

1

1

1

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/presentation/26677.html
https://infourok.ru/prezentaciya-distancinnyjumnyj-poliv-6576616.html

32
33
34

Основы проектной деятельности. Презентация и
защита проекта
Современные профессии в области робототехники
Профессии, связанные с Интернетом вещей,
технологиями виртуальной реальности

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1

1

1

1
https://videouroki.net/razrabotki/uroktrieningh-vostriebovannyie-profiessii-dliauchashchikhsia-9-klassov.html

1
34

2

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина

20

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 9 КЛАСС
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Технология, 5 класс/ Тищенко А.Т., Синица Н.В., Общество с ограниченной
ответственностью Издательский центр «ВЕНТАНА-ГРАФ»; Акционерное общество
«Издательство
• Технология, 6 класс/ Тищенко А.Т., Синица Н.В., Общество с ограниченной
ответственностью Издательский центр «ВЕНТАНА-ГРАФ»; Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Технология, 7 класс/ Тищенко А.Т., Синица Н.В., Общество с ограниченной
ответственностью Издательский центр «ВЕНТАНА-ГРАФ»; Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Технология, 8-9 классы/ Казакевич В.М., Пичугина Г.В., Семенова Г.Ю. и другие; под
редакцией Казакевича В.М., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-tehnologii-vokrug-nas-dlya-5-klassa-6244008.html
https://resh.edu.ru/subject/8/5/
https://videouroki.net/razrabotki/urok-trieningh-vostriebovannyie-profiessii-dlia-uchashchikhsia-9klassov.html
https://infourok.ru/metodicheskaya-razrabotka-po-proforientacii-4965455.html
https://urok.1sept.ru/articles/602748

МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 16»
им. Заслуженного учителя РСФСР Г.И. Чебыкина